مقايسه اثربخشي آموزش هاي همدلي و مديريت خشم بر شناخت اجتماعي كودكان مبتلا به اختلال نافرماني مقابله اي

The Comparison of Efficacy of Empathy and Anger Management Trainings on Social Cognition in Children with Oppositional Defiant Disorder

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي و مقايسه آموزش هاي همدلي و مديريت خشم بر شناخت اجتماعي كودكان مبتلا به اختلال نافرماني مقابله اي انجام شد. طرح پژوهش آزمايشي و از نوع پيش‌آزمون - پس‌آزمون چندگروهي است. جامعه آماري شامل دانش آموزان پسر پايه هاي هفتم و هشتم مبتلا به اختلال نافرماني مقابله اي شهر ساري در سال تحصيلي 94-1393 بود. نمونه پژوهش 54 كودك مبتلا به اختلال نافرماني مقابله اي شهر ساري بود كه از ميان دانش‌آموزان شناسايي و به صورت تصادفي به 3 گروه گمارده شدند. جهت جمع‌آوري داده‌ها از مقياس درجه بندي اختلال نافرماني مقابله اي كودكان (هومرسن و همكاران، 2006)، مصاحبه باليني ساختاريافته (فرست و همكاران، 1995)، و داستان‌هاي اجتماعي (توركاسپا و برايان، 1994) استفاده شد. براي گروه‌هاي آموزشي، آموزش همدلي و آموزش مديريت خشم در 8 جلسه 60 دقيقه‌اي برگزار شد در حالي كه گروه‌ كنترل ّّهيچ‌گونه مداخله‌اي را دريافت نكردند. نتايج آزمون تحليل كوواريانس چندمتغيري نشان داد آموزش‌هاي همدلي و مديريت خشم مي‌تواند موجب بهبود شناخت اجتماعي (و مؤلفه‌هاي آن) در كودكان مبتلا به اختلال نافرماني مقابله ا ي شود. و اثر گروه‌هاي آموزشي با توجه به مجذور اتا برابر با 84 درصد است. تفاضل مقادير ميانگين تعديل‌شده گروه‌هاي آموزش همدلي و مديريت خشم نشان داد آموزش همدلي در مقايسه با آموزش مديريت خشم با اطمينان 95 درصد سهم بيشتري در افزايش شناخت اجتماعي مرحله دوم و پنجم دارد. آموزش مديريت خشم و آموزش همدلي با فراهم آوردن توانايي درك ديگران و ديدگاه‌گيري به بهبود شناخت اجتماعي كودكان مبتلا به اختلال نافرماني مقابله‌اي منجر مي‌شود.

The aim of this research was studied effectiveness and comparing empathy and anger management trainings on social cognition in children with oppositional defiant disorder. The method of research is experimental and research design is pretest- posttest with multi groups. The sample consisted of 54 boy students of seventh and eighth grades with oppositional defiant disorder in 2014-2015 academic years in Sari city, which were selected by multi-stage cluster random sampling and were assigned to 3 groups (2 experimental groups and 1 control groups). For data collecting were used from oppositional defiant disorder rating scale for children (Homerson et al., 2006), the structured clinical interview (First et al., 1999) and social stories (Tur-Kaspa & Brayran, 1994). For educational groups, empathy training and anger management training was executed at 8 weekly sessions in 60 minutes whereas control group have any training. The results of multivariate analysis of covariance showed empathy training and anger management training can improve social cognition (and it's components) and the effectiveness of the trainings according to eta squared is 84 percent