تاثير شيوه هاي ياددهي - يادگيري واژگان بر پايه ي دو نظريه ي هوشهاي چند گانه و آموزش چند حسي در ماندگارسازي كارآمدتر آنها

مساله ي مورد نظر ، انگيزه كم و كم تواني دانش آموزان از خانواده هاي كم در آمد در يادگيري واژگان و درك مفاهيم زبان انگليسي و هدف از انجام آن ،افزايش انگيزه ي دانش آموزان براي واژه آموزي ، بهره گيري بهينه از سبك هاي يادگيري كار آمد درفراگيري و ماندگار سازي عناصر واژگاني ونيز درك مفاهيم آن بوده است. بر اين اساس ، پژو هشگر بانظر خواهي ازمدير، همكاران گروه آموزش زبان و پرسشنامه ي دبيران ودانش آموزان به تجزيه و تحليل آنها جهت شناسايي عوامل موثر در ايجاد مساله پرداخت. از ميان راه حل هاي پيشنهادي سازگارترين، وبهره ورانه ترين آنهايعني :ياري جستن از آموزه نماي واژگاني وارزشيابي مستمرآن، بهره گيري از شگردهاي نوين آموزه نما-محورمانندديوار واژگاني، نقشه معنايي وفرهنگ واژگان دست ساز دانش آموزي برگزيده وبه ياري كميته پژوهش، روايي بخشي گرديد. پس از اجرا ، پژوهشگر توانست فراواني دانش آموزان علاقه مند به واژه آموزي ژرف انديشانه وخواندن و درك مفاهيم زبان انگليسي را از 31 درصد به85درصد برساند. در پايان اين نتيجه به دست آمد كه توجه بيشتربه تفاوتهاي فردي ونيازها و علايق گوناگون فراگيران ، بهره وري بهينه تراز سبكهاي مختلف آنها دريادگيري ، بهره جستن از شيوه ي آموزش چند حسي وسرانجام ،آموزش شگردهاي ماندگار سازي واژه ها در ذهن مانند كمك گرفتن از آموزه نماي واژگاني ،ديوار واژگاني، نقشه معنايي وفرهنگ واژگان شخصي، در بالا بردن ميزان علاقه به يادگيري واژگان ، مانايي بخشي آنها درذهن فراگيران، درك بهتر مفاهيم انگليسي و افزايش خودجوشي و خودباوري درزبان آموزان كارآيي چشمگيري داشته است .