اثربخشي درمان مبتني بر پذيرش و تعهد بر كاهش اجتناب شناختي دانش آموزان داراي اختلال يادگيري خاص

The Effect of Acceptance and Commitment Therapy in Decreasing Cognitive Avoidance Among Students with Specific Learning Disorder (SLD)

اهداف هدف اين پژوهش، بررسي اثربخشي درمان مبتني بر پذيرش و تعهد بر كاهش اجتناب شناختي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص بود. مواد و روش ها پژوهش به شيوه­ آزمايشي و با طرح پيش‌­آزمون و پس‌­آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پسر داراي اختلال يادگيري خاص كلاس پنجم ابتدايي بود كه در سال تحصيلي 94-1393 در شهر اردبيل مشغول به تحصيل بودند. نمونه پژوهش شامل 40 نفر از اين دانش‌آموزان بود كه به ‌روش نمونه‌گيري خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب و به صورت تصادفي در دو گروه آزمايش و گواه گمارده شدند (20 نفر براي هر گروه). براي جمع‌آوري داده‌­ها از آزمون رياضي كي‌­مت، آزمون هوشي ريون، آزمون خواندن شفيعي و همكاران، آزمون بيان نوشتاري فلاح چاي، پرسشنامه‌ اجتناب شناختي و مصاحبه تشخيصي بر اساس DSM-5 استفاده شد. براي تحليل داده ها از آزمون آماري تحليل كوواريانس چند متغيري (MANCOVA) استفاده شد. يافته ها نتايج نشان داد كه آموزش مبتني بر پذيرش و تعهد باعث كاهش معني‌­داري در اجتناب شناختي دانش‌آموزان داراي اختلال يادگيري خاص شده است (001/0P<). نتيجه گيري درمان پذيرش و تعهد با آگاه كردن افراد از هيجانات منفي و كمك به آن­‌ها در پذيرش اين هيجانات، موجب كاهش اجتناب شناختي افراد شد.

Objectives The purpose of this research was to study the effect of acceptance and commitment therapy in decreasing cognitive avoidance among students with Specific Learning Disorder. Methods This was an experimental study with pre-test, post-test, and a control group. The research population included 40 5th-grade male students suffering from Specific Learning Disorder in Ardabil in 2015. The research sample was selected using multi-step cluster sampling and random assignment classified into two groups: experimental group (n=20) and control group (n=20). The following tools were used for data collection: Kay Math Mathematic Test, Raven Intelligence Test, Reading Test of Shafiei et al., Falahchay Writing Expression, Cognitive Avoidance Questionnaire, and Diagnostic Interview Based on DSM-5. The data were analyzed by multivariate of covariance analysis (MANCOVA) model. Results The results revealed that the acceptance and therapy was effective in decreasing cognitive avoidance in students suffering from Specific Learning Disorder (P<0.001). In other words, acceptance and commitment therapy help the people to be aware of their negative emotions and accept them to reduce cognitive avoidance. Conclusion The results of this research showed that since acceptance and commitment therapy can have a significant impact on the acceptance of emotions and confrontation with them, this treatment can play an eminent role in decreasing cognitive avoidance in such students.