تاثير مهارت هاي فن آوري اطلاعات و ارتباطات بر ميزان كارآفريني ، خودكارآمدي و عملكرد تحصيلي دانشجويان

The Effect of Information and Communication Technology Skills on Students’ Entrepreneurship, Self-Efficacy and Academic Performance

هدف تحقيق حاضر، بررسي تاثير مهارت هاي فن آوري اطلاعات و ارتباطات بر ميزان كارآفريني، خودكارآمدي و عملكرد تحصيلي دانشجويان بود. نوع پژوهش، از نظر هدف كاربردي و از نظر اجرا، توصيفي همبستگي بود. جامعه آماري پژوهش، شامل كليه دانشجويان دانشگاه كاشان و علوم پزشكي كاشان در سال تحصيلي 94-1393 به تعداد 9353 بود. با استفاده از فرمول كوكران، حجم نمونه 239 نفر تعيين شد كه به روش نمونه گيري طبقه اي متناسب با حجم جامعه انتخاب شدند. جهت گردآوري داده ها از چهار پرسش نامه مهارت هاي فاوا در قالب 25 سوال بسته پاسخ، كارآفريني در قالب 20 سوال و خودكارآمدي تحصيلي با 20 سوال بسته پاسخ و عملكرد تحصيلي (معدل) استفاده شد. جهت سنجش روايي پرسش نامه، از روايي محتوايي و روايي سازه (تحليل عاملي تاييدي) استفاده گرديد. از طريق ضريب آلفاي كرونباخ، پايايي پرسش نامه­هاي مهارت هاي فاوا 0/84، كارآفريني 0/79 و خودكارآمدي 0/81 برآورد گرديد. تحليل داده ها در سطح استنباطي با استفاده از ضريب همبستگي پيرسون، تي تك نمونه اي، رگرسيون و مدل معادلات ساختاري و با استفاده از نرم افزار SPSS و Amos انجام شد. يافته ها نشان داد كه ميانگين هر يك از مولفه هاي مهارت هاي فاوا از ميانگين فرضي بيشتر و ميانگين هر يك از قابليت هاي كارآفريني و خودكارآمدي دانشجويان از ميانگين فرضي كمتر بود. بين هر يك از مهارت هاي فاوا در بعد آموزشي و پژوهشي با كارآفريني و خودكارآمدي دانشجويان، رابطه مثبت و معنادار به دست آمد. هم چنين، بين مهارت هاي فاوا در بعد آموزشي با عملكرد تحصيلي دانشجويان، رابطه مثبت و معنادار مشاهده شد. اما، اين ارتباط بين مهارت فاوا در بعد پژوهشي با عملكرد تحصيلي دانشجويان، منفي و معنادار بود.

The purpose of this research was the effect of information and communication technology (ICT) skills on entrepreneurship, self-efficacy and academic performance in students. The research type was descriptive correlative, and with respect to purpose, it was applied. The statistical population consisted of all the 9353 students in Universities of Kashan and Medical Sciences in academic year 2014-2015, among whom, using Cochran Formula, 239 persons were chosen through stratified randomized sampling. The information gathering tools were ICT questionnaire with 25 items, entrepreneurship questionnaire with 20 items, self- efficacy questionnaire with 20 closed-ended questions and academic performance (GPA). To measure the validity of the questionnaires, content and construction validity (confirmative factor analysis) were used. Using Cronbach Alpha, the reliability coefficients were obtained equal to 0.84 for ICT, 0.79 for entrepreneurship and 0.81 for self efficacy. For data analysis in inferential level, one sample t-test, Pearson correlation coefficient, regression and structural equation modeling through SPSS and Amos softwares were used. Findings showed that the mean of ICT skills was bigger than average and the means of entrepreneurship and self-efficacy were lower than average. There was a positive and significant relationship between ICT skills and entrepreneurship and self-efficacy. Also, there was a positive and significant relationship between ICT skills in training component and academic performance. However, there was a negative and significant relationship between ICT skills in research component and academic performance.