نقش اخلاق و صلاحيت‌هاي حرفه‌اي بر باورهاي خودكارآمدي معلمان

The Role of Professional Ethics and Professional Qualifications on Teacher’s Self-Efficacy

زمينه: باورها و نگرش‌هاي افراد همواره به‌عنوان محركي مهم و جهت دهنده به فعاليت‌هاي انسان مطرح بوده است؛ بنابراين پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش اخلاق و صلاحيت‌هاي حرفه‌اي بر باورهاي خودكارآمدي معلمان صورت گرفته است. روش: اين پژوهش از نوع تحقيقات كاربردي و با توجه به هدف آن به شيوۀ توصيفي از نوع همبستگي انجام ‌شد، بدين منظور از بين جامعۀ‌660 نفري معلمان ابتدايي شهرستان شاهين‌دژ، 244 نفر (124 زن و 120 مرد) با روش نمونه‌گيري تصادفي طبقه‌اي انتخاب شدند. با توجه به هدف اصلي پژوهش از سه پرسشنامه باورهاي خودكارآمدي، اخلاق حرفه‌اي و صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان استفاده شد و روايي پرسشنامه‌هاي پژوهش حاضر با استفاده از آلفاي كرونباخ به ترتيب برابر (93/0 α=) و (89/0α=) و (97/0α=) به دست آمد و از شيوه مدل‌يابي معادلات ساختاري براي تحليل داده‌ها استفاده شد. يافته‌ها: نتايج معادلات ساختاري نشان دادند، ضرايب تأثير صلاحيت‌ها و اخلاق حرفه‌اي بر باورهاي خودكارآمدي معلمان به‌ترتيب برابر 0/55 و 0/36 به‌دست آمد همچنين نتايج حاكي از اين بود كه مقادير كاي اسكوئر هنجارشده، ريشۀ دوم ميانگين مربعات خطاي برآورد (RMSEA) و ساير شاخص‌ها مانند NFI، IFI و CFI كه هركدام وجهي از برازش مدل ساختاري را نشان مي‌دهند، پس از اصلاح در حد مطلوب قرار دارند و مي‌توان گفت مدل نهايي از برازش خوبي برخوردار است. نتيجه‌گيري: با توجه به يافته‌هاي اين تحقيق مي‌توان ادعا نمود كه اخلاق و صلاحيت‌هاي حرفه‌اي معلمان داراي نقشي مثبت و معنادار بر باورهاي خودكارآمدي آنان مي‌باشد.

Background: Believes and attitudes were always as an important stimulus for human activities; so the present study aimed to investigate the role of ethics and professional qualifications of the teachers' self-efficacy.Method: This study was applied research and descriptive. Therefore, among the 660 community primary teachers from Shahindezh, 244 people (124 women and 120 men) were selected using stratified random sampling. According to the main purpose of the three questionnaire was used, self-efficacy beliefs, ethics and professional competence of teachers and the validity of the questionnaire study using Cronbach's alpha, respectively (α = 0.93), (α = 0.89) and (α = 0.97) was obtained and structural equation modeling techniques were used to analyze the data. Results: The results showed that the impact factor competencies and professional ethics on teachers' self-efficacy beliefs were, respectively, 0.55 and 0.36 The result also indicate that the values of normative chi-square, Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) and other indexes such as NFI, IFI and CFI each show includes the fitting from model structure, after the modification are desirable and it can be said that the final model fitted well. Conclusion: According to the findings of this research, it can be claimed that professional ethics and professional competence of teachers has a positive and significant effect on their self-efficacy beliefs