كليدواژه :
دوره كارشناسي پرستاري , Baccalaureate nursing , program evaluation , آموزش , Education , ارزشيابي برنامه
چكيده فارسي :
چكيده
زمينه و هدف: ارزشيابي به عنوان يكي از ابزارهاي ارتقا كيفيت اين امكان را فراهم ميسازد تا نقاط قوت و ضعف برنامه ها مشخص گردند و با تقويت جوانب مثبت و رفع نارسايي در ايجاد تحول و اصلاح گردش كار، گامهاي مناسبي برداشته شود. اين مطالعه با هدف ارزيابي كيفيت دوره كارشناسي پرستاري بر اساس الگوي سيپ(CIPP) در سال تحصيلي 1395-1394 انجام گرفت.
مواد و روش: جمعيت اين پژوهش توصيفي – مقطعي شامل60 دانشجوي پرستاري بود. جهت گردآوري داده ها از پرسشنامه پژوهشگر ساخته استفاده شد. پرسشنامه شامل چهار حيطه زمينه، درونداد، فرآيند و برونداد بود. سه وضعيت با نمره صفر تا 50 نامطلوب، 51 تا 100 نسبتا مطلوب و 101 تا 150 مطلوب در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي تجزيه و تحليل شدند.
يافته ها: از نظر شركت كنندگان، وضعيت زمينه، درونداد، فرآيند، برونداد و كليت دوره كارشناسي پرستاري مطلوب بود. نتايج نشان داد كه بين چهارحيطه زمينه، درونداد، فرآيند، برونداد ارتباط معني داري (01/0= P) وجود داشت و بيشترين نمره در بين عوامل چهارگانه الگوي سيپ مربوط به عامل فرآيند با نمره ميانگين79/10±38/49 و كمترين نمره نيز مربوط به عامل برونداد با نمره ميانگين05/3±25/14 بود.
بحث و نتيجه گيري: نتايج ارزيابي نهايي دوره كارشناسي پرستاري نشان داد، وضعيت اين دوره مطلوب مي‌باشد. در جهت نيل به حدكاملاً مطلوب، شايسته است مسيولين دانشكده و دانشگاه بيش از پيش به تقويت عوامل مهم از جمله؛ بازنگري در مواد و محتواي آموزشي، آموزش روشهاي تدريس و ارزشيابي و مهارتهاي ارتباطي به اساتيد توجه نمايند.
واژگان كليدي: ارزشيابي برنامه، آموزش، دوره كارشناسي پرستاري
چكيده لاتين :
Abstract
Background: Evaluation, as a continuous quality improvement tool, determines the strengths and weaknesses of training programs. The outcome of this evaluation, therefore, can lead to the reinforcement of program’s positive aspects and modification of its insufficiencies. As a result, this study aimed at evaluating the quality of undergraduate nursing education program in Ahvaz in 2015-2016.
Methods: CIPP model-based-self-constructed questionnaire was administered to 60 nursing students. The questionnaire consisted of two parts. The first part recorded students’ demographic data and the second part evaluated nursing program’s value in terms of content, input, process, and output. Score of the questionnaire categorize into non desirable, desirable, and relatively desirable. Data were analyzed by conducting descriptive and inferential statistics.
Results: According to the participants, the context, input, process, and output of this undergraduate nursing education program were desirable. The results showed that there was a significant relationship between four areas of context, input, process and output (p=0.01). The highest score among the four aspects of CIPP was related to the “process” with an average of 49.38 ± 10.79 and the lowest score was related to the “output” with an average of 14.25±. 3.05.
Conclusion: Although, in general, nursing students were satisfied of this undergraduate program, in order to achieve the optimal result, the school and university officials should try to enhance the quality of the educational programs through revising course materials, upgrading instructors’ knowledge of teaching methods and assessment techniques and improving instructors’ communication skills.
Key words: Program Evaluation, Education, Baccalaureate Nursing
