تأثير آموزش حافظه ي فعال بر عملكرد خواندن و ظرفيت حافظه در دانش آموزان داراي ناتواني خواندن

The Effectiveness of Working Memory Training on Reading Performance and Memory Capacity of Students with Reading Disability

مقدمه: از جمله مواردي كه نظريات كنوني در مورد ناتواني يادگيري بر آن تاكيد دارند، حافظه است. اين پژوهش با هدف بررسي تاثير آموزش حافظه ي فعال بر عملكرد خواندن و ظرفيت حافظه در دانش آموزان با ناتواني خواندن اجرا شد. روش: پژوهش از نوع آزمايشي و جامعه ي آماري شامل دانش آموزان پايه ي سوم ابتدايي داراي ناتواني خواندنِ ناحيه 2 آموزش و پرورش شهر يزد بود كه از ميان آنها 40 دانش آموز (20 دختر و 20 پسر) به شيوه ي نمونه گيري تصادفي خوشه اي چندمرحله اي انتخاب و به روش تصادفي در گروه هاي آزمايش و كنترل (هر گروه 10 دختر و 10 پسر) جايگزين شدند. ابزارهاي سنجش شامل چك ليست نشانگان نارساخواني، فرم مصاحبه ي باليني محقق ساخته، مقياس هوش تجديدنظر شدهي وكسلر كودكان، آزمون خواندن و نارساخواني نما و آزمون حافظه ي ارقام وكسلر بود. آزمودني هاي گروه آزمايش در طي 18 جلسه (هر هفته 2 جلسه و هر جلسه 45 دقيقه) تحت آموزش حافظه ي فعال قرار گرفتند. داده ها از طريق تحليل كوواريانس چندمتغيره مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها: يافته هاي پژوهش نشان داد كه آموزش حافظه ي فعال، عملكرد خواندن و ظرفيت حافظه ي دانش آموزان با ناتواني خواندن را بهبود بخشيده است (0/001>p). نتيجه گيري: با توجه به يافته هاي پژوهش، آموزش حافظه ي فعال مي تواند به عنوان يك روش مداخله اي در بهبود عملكرد خواندن و ظرفيت حافظه ي دانش آموزان با ناتواني خواندن مورد استفاده قرار گيرد.

Introduction: This study was aimed to examine effectiveness of Stress Inoculation Training on physical aggression، verbal aggression، anger and hostility in adolescent boys. Method: This study is quasi-experimental with pretest - posttest and control group. The study population included adolescent boys aged 12-15 years old in Mashhad. The sample was 24 students that were selected according to gain the highest score in Buss Perry Aggression Questionnaire and randomly was assigned to experimental and control groups. Buss Perry Aggression Questionnaire was used as tool in current study. The experimental group received 8 sessions of Stress Inoculation Training، whereas no treatment received by control group. Multivariate Analyses of covariance and One-Way Analysis of covariance were used to analyze the data. Results: Findings indicated that Stress Inoculation Training significantly reduced hostility، physical aggression and verbal aggression in experimental group in comparison to control group (p < 0.01). However، no significant change was observed in anger in experimental group rather than the control group. Conclusion: Stress Inoculation Training is an effective method that affect cognitive and behavioral dimension which can reduc aggression and hostility. However، more comprehensive intervention (including family and society) with more therapeutic sessions would probably be effective in reducing anger (emotional dimension of aggression)