آگاهي و توجه استادان به اخلاق اجتماعي در اجراي فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري رشته هاي فني و مهندسي

Professor`s awareness and attention to the teaching of social ethics in teaching-learning activities from the perspective of technical engineering departments

فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري مفهوم جديدي نيست و از دو فرض اساسي نشات مي گيرد: 1) يادگيري مستلزم تلاش فعالانه استاد و دانشجو است و 2) فراگيران مختلف به شيوه هاي متفاوتي ياد مي گيرند. فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري استادان كل طرح درس و فعاليت هاي آموزشي كلاس درس را منعكس مي كند و بر پرورش مهارت هاي اجتماعي و شناختي فراگيران تاثير مي گذارد. در اين راستا، هدف اين مطالعه بررسي ميزان توجه به آموزه هاي اخلاق اجتماعي (پرورش مسيوليت پذيري، رعايت حقوق ديگران، نقد و استدلال، كارِ گروهي، همدلي) در فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري از ديد دانش آموختگان فني و مهندسي دانشگاه اصفهان بوده است. اين پژوهش از نوع كاربردي و روش آن توصيفي ـ پيمايشي است و در انجام آن از روش كمّي استفاده شده است. جامعه آماري شامل 320 دانش‌آموخته كارشناسي مهندسي IT و مهندسي مكانيك در دانشگاه اصفهان بود كه به روش نمونه گيري تصادفي ساده تعداد 170 نفر از آنان انتخاب شد. داده هاي پژوهش از طريق پرسش نامه محقق-ساخته گردآوري شد. براي تعيين روايي پرسش نامه از روايي محتوا، و پايايي آن از طريق ضريب آلفاي كرانباخ 90درصد برآورد شده است. تجزيه و تحليل حاصل از اين پژوهش با استفاده از نرم افزار آماري SPSS-19 در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي انجام شد. در بخش آمار توصيفي مشخصه هاي آماري مانند فراواني، درصد، ميانگين و انحراف معيار و در بخش آمار استنباطي آزمون t تك متغيره استفاده شد. نتايج بيانگر آن است كه ميزان توجه به آموزه همدلي در فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري فني و مهندسي به لحاظ آماري معنادار و قابل قبول است. ميزان توجه به آموزه استدلال و نقد در فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري فني و مهندسي به لحاظ آماري معنادار و قابل قبول نيست. ميزان توجه به آموزه كار گروهي در فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري مهندسي به لحاظ آماري معنادار و قابل قبول نيست. ميزان توجه به آموزه رعايت حقوق ديگران در فعاليت هاي ـ ياددهي يادگيري مهندسي به لحاظ آماري معنادار و قابل قبول نيست. ميزان توجه به آموزه مسيوليت پذيري در فعاليت هاي ياددهي ـ يادگيري مهندسي به لحاظ آماري معنادار و قابل قبول است.

The purpose of the present research is to examine the attention degree of social ethics in teaching-learning activities. The present study is applied research and its method is descriptive-survey. Statistical population included all 320 graduates in IT and mechanical engineering at Isfahan University. Method of sampling was stratified random sampling. According to the Cochranʹs sample size formula 170 graduates were chosen as sample. Research data has been collected through questionnaire which is prepared by research. The validity of questionnaire is determined through content validity ratio and and the reliability of the questionnaire is estimated 0.90 by using Coronbach`s Alpha method. The analysis of this research is done by using statistical software SPSS-19 in two levels of descriptive and inferential statistics. In descriptive statistics, statistical characteristics such as frequency, percentage, mean and standard deviation and inferential statistics, T-test was used. The result showed that attention to the teachings of accountability in teaching-learning activities is meaningful and acceptable. Attention to the teachings of arguments and criticism in teaching-learning activities isn’t meaningful and acceptable. Attention to the teachings of teamwork in teaching-learning activities isn’t meaningful and acceptable. Attention to the teachings of respecting the rights of others in teaching-learning activities isn’t’ meaningful and acceptable. Attention to the teaching of responsibility taking in teaching-learning activities is meaningful and acceptable.