رابطه عامليت، برنامه ريزي و فرهنگ مدرسه با بهزيستي روان شناختي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان عادي و تيزهوش: تحليل چندسطحي

Relationship between Agency, Planning, School Culture and Psychological Well-Being and Academic Achievement in Normal and Gifted Students: A Multi Level Analysis

اين پژوهش با هدف تعيين سهم عوامل فردي (عامليت و برنامه ريزي فعال) و فرهنگ مدرسه در پيش بيني بهزيستي روان شناختي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان عادي و تيزهوش انجام شد. طرح اين پژوهش توصيفي از نوع همبستگي و جامعه آماري آن كليه دانش آموزان دبيرستان هاي شهر رامسر و تنكابن با حجم 7500 نفر بود كه از ميان آنان با روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي 707 نفر انتخاب شدند. براي جمع-آوري داده ها از مقياس عامليت جاسكيلا و همكاران، مقياس بهزيستي روان شناختي ريف، مقياس فرهنگ مدرسه الساندر و ساد و مقياس برنامه ريزي فعال استفاده گرديد و معدل نيمسال اول دانش آموزان نيز به-عنوان شاخص پيشرفت تحصيلي آنان به كار گرفته شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از نرم افزار spss و mplus و از روش تحليل چندسطحي استفاده شد. نتايج به دست آمده از تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه عوامل فردي و فرهنگ مدرسه هر يك، به سهم خود بهزيستي روان شناختي دانش آموزان را پيش بيني مي كنند، و همچنين بين بهزيستي روان شناختي و پيشرفت تحصيلي نيز رابطه مثبت معنادار مشاهده شد. نتايج فوق بر اين واقعيت صحه مي گذارد كه دانش آموزان برخوردار از عامليت از وضعيت بهزيستي روان-شناختي بالاتري نسبت به سايرين برخوردارند. همچنين اين دانش آموزان به دليل برخورداري از سلامت روان، در امور تحصيلي خود موفق تر عمل مي كنند. تفاوت بين مدارس عادي و تيزهوش در متغيرهاي فرهنگ مدرسه و بهزيستي روان شناختي نيز مبين وضعيت رو به بهبود مدارس تيزهوشان از لحاظ نوع روابط در مدارس و بحث سلامت روان دانش آموزان شان است.

This study aimed to determine the role of personal factors (agency& planning) and school culture in the prediction of psychological wellbeing and academic achievement variance in normal and gifted students. The research was conducted with a correlational method and its population was the all students of high schools in Ramsar and tonekabon cities equal 7500. 707 students were selected by random cluster sampling. They were assessed through agency by Jaaskela، psychological well-being by Ryff، school culture by Alessandro & Sadh and planfulness were used، and the students first midterm average was applied as criteria for academic achievement. Data were analyzed through multi-level modeling by pass and mplus. The results of analysis showed that Individual and social factors could predict psychological well-being of students. Also، there was a significant positive correlation between psychological well-being and academic achievement. The above results confirm this fact that Students with agency have higher psychological well-being than the others. Also، these students are more successful in their academic affairs due to their psychological health. The difference between normal and gifted school in school culture and psychological wellbeing reflects the progressive improvement of the gifted schools in terms of the kind of relationships in these schools studnts and their mental health.