همساني دروني و تحليل عاملي تاييدي سياهه باورهاي معرفتي (EBI)

(Internal Consistency and Confirmatory Factor Analysis of Epistemic Beliefs Inventory (EBI

اين پژوهش با هدف بررسي روايي، پايايي و ساختار عاملي سياهه باورهاي معرفتي شراو، بنديكسن و دانكل انجام شده است. روش پژوهش توصيفي بوده و نمونه پژوهش مشتمل بر 289 نفـر از دانشجويان كارشـناسي دانشگاه مازنـدران بوده است كه از طريق نـمونه گيري چندمرحله اي به صورت تصادفي انتخاب شدند. به منظور تعيين پايايي و روايي سياهه، از آزمون آلفاي كرونباخ و تحليل عامل تاييدي استفاده شد. يافته ها نشان داد پايايي به دست آمده براي خرده مقياس ها بين 0/28 تا 0/66 و براي كل مقياس 0/77 است كه حاكي از پايايي پايين براي خرده مقياس ها و پايايي قابل قبول براي كل مقياس است. نتايج تحليل عاملي نشان داد گويه هاي مقياس روي 5 عامل مفروض (دانش ساده، دانش قطعي، توانايي ذاتي، مرجع عالم، يادگيري سريع) بارگذاري شده اند. بنابراين مدل پنج عاملي باورهاي معرفتي مقياس شراو و همكاران روي نمونه دانشجويان ايراني مورد پژوهش از برازش مناسبي برخوردار است و مي تواند براي سنجش باورهاي معرفتي دانشجويان كارشناسي مورد استفاده قرار گيرد. شايان ذكر است به دليل آنكه بار عاملي 7 مورد از پرسش هاي مقياس معني دار نبودند يا از سطح معني داري پايين برخوردار بودند، موارد چندان مناسبي نيستند اما در عين حال تاييد اين يافته نيازمند پژوهش هاي بيشتر روي گروه هاي سني مختلف جامعه ايراني است.

The present study aimed to investigate validity, reliability and factor structure of Schraw, Bendixen and Dunkle epistemic beliefs inventory. Research method was descriptive and through random multi-stages sampling 289 B.S. students were selected. To determine reliability and validity of EBI, Cronbach alpha coefficient and confirmatory factor analysis were used. Findings indicated, the reliabilities of sub-scales (0/28-0/66) were not acceptable. CFA results showed, inventory’s statements were loaded on 5 hypothesized factors (Simple knowledge, certain knowledge, Innate-ability, Omniscient authority, Quick learning) of initial version inventory. The five factors model of EBI enjoyed goodness of fit in Iranian B.A. students; therefore it can be used for students’ epistemological beliefs assessments. It is notable, due to lack of/ low significance level of 7 items in factor loading, it seems these statements may not be very suitable but more studies are recommended to be done on different age’s group of Iranian communities.