بررسي ميزان اثربخشي آموزش با رويكرد حل مسأله بر عملكرد تحصيلي دانشجويان: يك مطالعه نيمه تجربي

Effectiveness of Problem-Based Learning on Student's Academic Performance: A quasi-experimental study

مقدمه: آموزش با رويكرد حل مسأله در حوزه پزشكي به عنوان رويكردي نو مورد پذيرش قرار گرفته و مطالعات نظري و تجريي زيادي صورت گرفته است. با وجود اهميت اين رويكرد، هنوز به روشني اثربخشي آن به اثبات نرسيده است. اين مطالعه با هدف بررسي ميزان اثر بخشي آموزش با رويكرد حل مسأله در حوزه آموزش پزشكي انجام گرفت. روش­ ها: اين پژوهش به شيوه مطالعه مداخله ­اي نيمه تجربي با طرح پيش آزمون-پس آزمون با گروه كنترل انجام گرديد. جامعه مورد مطالعه دانشجويان رشته مديريت خدمات بهداشتي درماني سال تحصيلي 93-94 در درس مديريت منابع انساني دانشگاه علوم پزشكي شيراز بود. شيوه نمونه گيري مبتني بر تعيين تصادفي يك كلاس به عنوان گروه آزمايش (21نفر) و يك كلاس به عنوان گروه گواه (19نفر) در نظر گرفته شد. جهت سنجش عملكرد تحصيلي دانشجويان از آزمون محقق­ ساخته استفاده گرديد. داده ها با استفاده از آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و استنباطي (آزمون تحليل كواريانس- ANCOVA) و از طريق نرم­ افزار آماريspss تجزيه و تحليل شد. يافته­ ها: نتايج نشان داد كه آموزش با رويكرد حل مسئله بر عملكرد تحصيلي دانشجويان به صورت معني داري موثر است (0/01>p). با وجودي كه ميانگين نمرات دو گروه در پيش آزمون تفاوت چشم­گيري با هم نداشتند با اين حال ميانگين گروه آزمايش در پايان دوره (پس­ آزمون) 16/33 و ميانگين گروه گواه كه 13/94 بوده كه نشان از اثربخشي معني­ دار رويكرد آموزش به شيوه حل مساله بر عملكرد تحصيلي دانشجويان داشت. نتيجه ­گيري: با توجه به اينكه آموزش به شيوه حل مساله بر موفقيت دانشجويان تاثير مثبت و معني­ داري دارد، توصيه مي­ شود اساتيد علوم پزشكي در بكارگيري از اين شيوه تدريس مبادرت ورزند و آموزش به شيوه حل مساله در دستور دانشگاه هاي علوم پزشكي قرار گيرد.

Introduction: Problem-Based Learning is a new approach in medical sciences and some theoretical and experimental studies have been done in this regards. The purpose of this research is to investigate the effectiveness of PBL in medical sciences. Methods: This is a quasi-experimental study with pretest-posttest design by control group. statistical population included 40 undergraduate students in Shiraz University of Medical Sciences (college of Management and Information) in course of Human Resources Development that were selected as random sampling method and divided into two groups of (Control group=19, and Experimental group=21). A man-made questionnaire was used for evaluating academic performance. Data were analyzed using descriptive statistics (Mean and standard deviation) and inferential statistics (ANCOVA) through SPSS . Results: result showed that problem solving learning is effective on student's academic performance(p<0.01).The comparison of pretest and posttest showed that student's academic performance in PBL group Increased Meaningfully. Although, in pretest the Mean of control and experimental groups had no difference, in posttest the mean of experimental group and control group was 16.32 and 13.49 respectively that show PBL has meaningful effect on students academic performance. Conclusion: since problem solving learning has a positive effect on student's performance, it is recommended medical sciences teachers try to use of this teaching approach and consider as priority in universities of medical sciences