تاثير نوروفيدبك با امواج آلفاي بالا بر كاركردهاي اجرايي دانشجويان دختر دانشگاه كردستان با نشانگان فرسودگي تحصيلي و علايم افسردگي

مقدمه: امروزه پژوهشها نشان داده است كه كژكاري هاي شناختي به ويژه كاركرد هاي اجرايي در افراد با نشانگان فرسودگي تحصيلي و علايم افسردگي وجود دارد و يكي از مهمترين درمان هاي موجود در اين زمينه نوروفيدبك است. بنابراين هدف اصلي پژوهش حاضر بررسي تاثير نوروفيدبك با امواج آلفاي بالا بر كاركرد هاي اجرايي دانشجويان دختر دانشگاه كردستان با نشانگان فرسودگي تحصيلي و علايم افسردگي بود. روش: روش مطالعه نيمه تجربي به صورت پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه ي آماري اين پژوهش شامل كليه ي دانشجويان دختر دانشگاه كردستان در سال تحصيلي 1395-1394 و روش نمونه گيري از نوع داوطلبانه بود. بدين صورت كه ابتدا آزمون غربال گري افسردگي بك و فرسودگي تحصيلي ماسلاش در بين دانشجويان دختر 25- 19 ساله توزيع شد و سپس بر اساس نمره ي پرسشنامه ها دانشجوياني كه از متوسط نمرات در هر دو پرسشنامه برخوردار بودند انتخاب گرديده و از بين افرادي كه شرايط ورود به پژوهش حاضر را داشتند 34 نفر براي مشاركت در پژوهش حاضر داوطلب شدند كه به صورت گمارش تصادفي در دو گروه آزمايش( 17 نفر) و كنترل(17 نفر) قرار گرفتند و به نسخه ي نرم افزاري آزمون هاي كارت هاي ويسكانسين و استروپ رنگ واژه و آزمون فراخناي حروف ارقام پاسخ دادند. جلسات نوروفيدبك براي گروه آزمايش در آزمايشگاه روانشناسي دانشگاه كردستان و براي هر فرد طي يك دوره ي آموزشي 10 جلسه اي( هفته اي 2 بار و به مدت 45 دقيقه) انجام شد. پروتكل نوروفيدبك با استفاده از امواج آلفاي بالا در ناحيه ي پاريتال و اكسيپيتال)نقاط P3، PZ، P4، O1، 02) و نقطه ي PZ انجام گرفت كه پس از گذشت 3 جلسه دو نفر از اعضاي گروه آزمايش از ادامه ي همكاري انصراف دادند. پس از اتمام جلسات از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و داده ها با استفاده از تحليل كوواريانس چند متغيره تحليل شدند. يافته ها: نتايج نشان داد كه بين گروه هاي آزمايش و كنترل از لحاظ پس آزمون حافظه ي كاري( 0/001> P) و تغيير توجه ( 0/001> P) با كنترل پيش آزمون تفاوت معناداري وجود دارد ولي روش نوروفيدبك تاثير معناداري بر بازداري پاسخ غالب دانشجويان نداشته است( 0/05< P). نتيجه گيري: يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه نوروفيدبك با امواج آلفاي بالا بر كاركرد هاي اجرايي دانشجويان با نشانگان فرسودگي تحصيلي و علايم افسردگي اثرگذار است و از طريق تغييراتي كه در سطوح سلولي مغز ايجاد مي كند منجر به بهبود عملكرد شناختي افراد مي شود.