نيم نگاهي به جنبه هاي تعليمي شعر حافظ از منظر نظريه ي روايت شنو

A Look at Hafez's Poetry from the Perspective of didactic Literature: The study of the didactic aspects ofHafez's poetry with reflection on the theory of narrate

هدف مقاله ي حاضر، آن است كه با استفاده از نظريه ي روايت شناسي و با تأكيد بر روايت شنو، نشان دهد، شعر حافظ در كليّت خويش، چونان يك اثر روايي است كه در آن با بيانِ غيرِ خطّي رخدادهاي راستيني از زندگي بشري مواجهيم؛ رخدادهاي مكرّري چون جدال ناتمام رند و صوفي، عهد الست، پذيرش بار امانت الهي و اتّفاقات متعاقب آن و...كه همگي با صراحت و قدرت، در بسترِ زمانِ دوري ، آشكار شده است.در اين مقاله، نخست بر روي خاصيّت روايي شعر حافظ، تأمل كرده ايم و سپس بر مبناي نظريّه ي روايت شناسي، نشان داده ايم كه ساختار روايي شعر حافظ ،مي تواند به قلمروِ شعر تعليمي نيز تعلّق داشته باشد .توجه ژرف و بنيادين حافظ، به روايت شنو، از آن روست كه در پي القاي مفهوم يا آموزش و تعليم اندوخته اي است .دراين مقاله، بعد از گزارش اقسام روايت شنوها در شعر حافظ، به اين نتيجه مي رسيم كه شعر حافظ، جداي از ابعاد عموميِ تعليميِ خويش ، روايت گر مناسبات نظام تك صدايي و چند صدايي است و با غور و ژرف كاوي خاص خويش، آموزه هاي لازم را براي انتخاب يكي از اين دو مسير، در اختيار مخاطب خود قرار مي دهد.اين پژوهش، به روش تحليلي-توصيفي، بر مبناي مطالعات كتابخانه اي، انجام شده است

The purpose of this article is to show that Hafez's poetry is like a narrative work by using the narratology theory in which non-linear events have been narrated all related to human life from the beginning up to end. The events of the plot, such as the Rand and Sufi conflict, have been narrated with a nonlinear time. The plot events, such as the Rend and Sofi, Ahde-Alast have been narrated with non-linear time. In this article, with emphasis on the narrative structure of the poetry of Hafez, we have shown that Hafez's poetry can be regarded as didactic literature according to the narratee, because of didactic literature which means intended to give instruction is applied to works of literature which are designed to expound a branch of theoretical or practical knowledge. According to this discussion, in the narrative of Hafez's poetry Knowledge of how to live is taught. In this article, narratee types are reported. The result of this article is that Hafez's poetry invites narratee to a multi-voice world.