بررسي عوامل موثر در كلاس شاد با تبيين شادي در ديدگاه اسلام و روان‌شناسي

Investigating the Factors Affecting a Happy Class with Explaining Happiness from the Perspective of Islam and Psychology

محيط آموزشي دومين محيط بعد از خانواده است كه انسان در آن، اجتماعي شده، در معرض آموزش‌هايي قرار مي‌گيرد. اما زماني اين آموزش‌ها موثرخواهند بود كه قضاوت درخصوص كيفيت آموزش مطلوب تلقي شود و دانش‌آموزان از آموزش و محصول آن، يعني يادگيري احساس رضايت و شادماني داشته باشند. مقاله حاضر به بررسي نقش سه عامل «معلم و سبك‌هاي تدريس او» ، «محتواي برنامه درسي» ، و «سبك يادگيري دانش‌آموز» به‌عنوان عوامل موثر بر ايجاد كلاس شاد پرداخته است. در گردآوري اطلاعات از روش «توصيفي- تحليلي» از منابع كتابخانه‌اي و مقالات استفاده شده است. نتايج پژوهش بيانگر آن است كه استفاده از سبك‌هاي تدريس دوجانبه و يا سبك تعاملات منعطف، كه در دسته سبك‌هاي غيرمستقيم قرار مي‌گيرد، مي‌تواند فضاي پذيرش و آزادي ايجاد كند كه منجر به افزايش سطح خلاقيت و نگرش مثبت به ديگران در دانش‌آموزان شود. همچنين اگر محتواي آموزشي برخاسته از نياز دانش‌آموزان باشد و كاربرد عملي آن در زندگي به خوبي تبيين گردد، قطعاً درآنان براي همراهي با معلم ايجاد انگيزه خواهد كرد. معلم در برخورد با يادگيرندگان گوناگون، بايد بپذيرد كه هريك از آنان ممكن است با سبك خاصي از يادگيري به انجام تكاليف يادگيري در موضوع‌هاي گوناگون بپردازد. بنابراين، بايد آماده باشد تا با هريك از آنان برخوردي متناسب با سبك يادگيري‌اش داشته باشد.

After family, educational environment is the second environment in which a person is socialized and exposed to training. But these trainings are effective if the quality of education is judged as desirable and the students are satisfied and happy with teaching and its product, i.e. learning. The present paper deals with the roles of "teacher and his/her teaching styles," "the content of the curriculum", and "student’s learning style" as factors affecting the creation of a happy class. For collecting data, the descriptive-analytical method and library sources and articles have been used. The results of the study indicate that the use of two-way teaching styles or flexible interactions style, which belongs to the category of indirect styles, can create an atmosphere of acceptance and freedom that leads to an increase in the level of creativity and positive attitude towards others in the students. Also, if educational content is based on students’ needs, and its practical application in real life is well explained, the students will definitely be more motivated to co-operate with the teacher. In dealing with different learners, the teacher must accept that each student has a specific learning style in engaging in learning tasks on a variety of subjects. Therefore, teacher must be prepared to deal with each student in a way that suits his/her learning style.