مدل مفهومي شايستگي هاي مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسي دانشگاه فرهنگيان بر اساس ديدگاه صاحب نظران

The Conceptual Model of the Expected Competencies of Teacher-Students in Farhangiyan University according to Experts

هدف پژوهش حاضر، تبيين ديدگاه هاي صاحب نظران درباره شايستگي هاي مورد انتظار از دانشجومعلمان در برنامه درسي دانشگاه فرهنگيان بود. بدين منظور، با استفاده از رويكرد كيفي و راهبرد داده بنياد با 15 نفر از صاحب نظران حوزه برنامه درسي تربيت معلم كه بر اساس نمونه گيري هدفمند از نوع موارد مطلوب شناسايي شدند، مصاحبه نيمه ساختاريافته به عمل آمد. روايي محتوايي سوال هاي مصاحبه را متخصصان تاييد كردند. داده ها با نرم افزار تحليل كيفي مكس كيو دي آ نسخه 2007 طي سه مرحله كدگذاري باز، محوري و انتخابي تجزيه و تحليل شدند. يافته هاي پژوهش در قالب يك مدل مفهومي، چهار دسته اصلي شامل: شايستگي هاي دانش موضوعي، دانش تربيتي، دانش تربيتي موضوعي و دانش عمومي را نشان داد. همچنين يافته ها نشان داد يك معلم شايسته بايد بر دانش تخصصي لازم و كافي به منظور راهبري و استقرار تحول در زمينه آموزش مسلط باشد. او بايد معلمي خردورز باشد كه توانايي جستجوگري و پژوهشگري در رفع و حل مسائل را داشته باشد و به مثابه كنشگر اجتماعي و مجتهد تربيتي در جريان تربيت فراگيران عمل كند.

The purpose of this study is to explain experts’ points of view about the expected competencies of teacher- students in the curriculum of Farhangiyan University. To this end، using a qualitative approach and the discovery of grounded theory، with 15 people in the field of teacher training curriculum، which is based on purposive sampling of desirable cases، semi-structured interviews were conducted. Validity of interview questions was confirmed by experts. The analysis of the data، with qualitative analysis software MAX.Q.D.A 2007 has been made in three stages including open coding، axial and selection. Findings in form of a conceptual model، showed four main categories of competencies including: content knowledge، pedagogical knowledge، pedagogical content knowledge and general knowledge. Results showed that a competent teacher should be dominating on necessary and sufficient specialized knowledge to navigate and deploy developments in the field of education and must be rational so as to gain ability to conduct inquiry and research in resolving issues، and act as a social activist and a training master in the process of educating learners.