اثربخشي آموزش حل مسئله بر خلاقيت و تفكر انتقادي دانش آموزان پايه چهارم دبستان مدارس علوي

The effectiveness of Problem solving training on Creativity and Critical Thinking in Fourth grade elementary school students in Alavi schools

پژوهش حاضر با هدف بررسي اثربخشي آموزش حل مسئله بر خلاقيت و تفكر انتقادي دانش آموزان پايه چهارم دبستان مدارس علوي شهر تهران در سال 1396 انجام گرفت . پژوهش حاضر يك مطالعه نيمه آزمايشي با طرح پيش آزمون -پس آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري پژوهش كليه دانش آموزان پايه چهارم بودند كه 40 نفر از دانش آموزان به روش نمونه گيري در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمايش (20 نفر) و كنترل (20 نفر) جايگزين شدند. گروه آزمايش 8 ماه تحصيلي تحت آموزش حل مسئله قرار گرفتند و گروه كنترل هيچ مداخله اي دريافت نكردند. جمع آوري داده ها بر اساس پرسشنامه استاندارد خلاقيت عابدي (1363) و تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم (ب ) انجام پذيرفت . تجزيه وتحليل اطلاعات بدست آمده از اجراي پرسشنامه از طريق نرم افزار 23-SPSS در دو بخش توصيفي و استنباطي (تحليل كوواريانس ) انجام پذيرفت . نتايج نشان داد كه تفاوت معناداري بين گروه آزمايش و كنترل در خلاقيت و تفكر انتقادي دانش آموزان وجود دارد (0.05< P)؛ بنابراين با آموزش حل مسئله ميتوان خلاقيت و تفكر انتقادي دانش آموزان را افزايش داد.

The purpose of this study was to determine the effectiveness of Problem solving training on Creativity and Critical Thinking in Fourth grade elementary school students in Alavi schools of Tehran in 1396. The present study was a semi-experimental study with pretest-posttest design with control group. The statistical population of the study was all students in the fourth grade of elementary school, 40 students were selected by available sampling method and In two experimental groups (20 people) and control (20 people) they were replaced. The experimental group consisted of 8 sessions 60-minute under the problem-solving training, and the control group remained awaited during this period. Data collection was done Standard Questionnaire according to Abedi Creativity (1984) and California Critical Thinking Form (B). Data analysis was performed using SPSS23 software in two sections: descriptive and inferential (covariance analysis). The results showed that there is a significant difference between the experimental and control groups in creativity and critical thinking of students (p<0/05). Therefore, problem-solving training can increase creativity and critical thinking.