اثربخشي الگوي طراحي آموزشي چهار مولفه‌اي مبتني بر چند رسانه‌اي بر ميزان يادگيري درس علوم تجربي پايه ششم ابتدايي

The Effectiveness of the Multimedia-based Four-Component Instructional Design on the Learning of the Elementary School Sixth Grade Empirical Science Textbook

پژوهش حاضر با هدف بررسي تاثير الگوي طراحي آموزشي چهار مولفه‌اي مبتني چند رسانه‌اي در ميزان يادگيري در درس علوم تجربي پايه ششم ابتدايي شهر گيلانغرب درسال تحصيلي 1396/97 صورت گرفت. روش پژوهش شبه آزمايشي و از طرح پيش آزمون و پس آزمون با گروه كنترل استفاده شد. جامعه آماري كليه دانش آموزان پسر پايه ششم ابتدايي شهر گيلانغرب بودند، كه به روش نمونه گيري در دسترس دو كلاس انتخاب شدند و يكي از آنها به عنوان گروه آزمايش و كلاس ديگر به عنوان گروه كنترل در نظر گرفته شد. گروه آزمايش با چند رسانه اي محقق ساخته آموزش ديدند و گروه كنترل با روش سنتي معلم محور آموزش ديدند. ابزار گردآوري داده ها پرسشنامه معلم ساخته چهار گزينه اي از درس علوم تجربي بود. تعيين روايي سوالات به روش صوري به كمك سه معلم علوم و استاد راهنما صورت پذيرفته و نيز پايايي سوالات با استفاده از روش كودر ريچاردسون انجام شد. داده ها پس از جمع آوري با روش آمار توصيفي و استنباطي (تحليل كوواريانس) تجزيه و تحليل گرديد. نتايج پژوهش نشان داد كه به كارگيري الگوي طراحي آموزشي چهار مولفه اي مبتني بر چند رسانه اي در درس علوم تجربي باعث افزايش ميزان يادگيري مي شود.

The purpose of this study is to investigate the effect of the multimedia-based four-component instructional design model on the 6th grade students' level of learning empirical science in the elementary schools of Gilan-e Gharb City in the school year 2017-18. A quasi-experimental research method and the pre-test and post-test design with a control group have been used in this study. The study population consists of all male 6th grade students of elementary schools in Gilan-e-Gharb, who were selected using the convenience sampling method from two classes. The students were divided into the experimental and control groups. The students of the experimental group were trained with the researcher-made multimedia while the control group were trained using the traditional teacher-centered approach. The data collection tool was a teacher-made four-item questionnaire about the empirical science course. The validity of the questions was confirmed by the help of 3 teachers of empirical science as well as the supervisor, and the reliability of the questions was confirmed using the Kuder-Richardson method. The data were analyzed using the descriptive and inferential statistics (covariance analysis). The results of this study showed that the use of the multimedia-based four-component instructional design model in empirical sciences increases the students' learning.