تعيين ميزان خطاهاي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري با دانش آموزان عادي پايه ششم در درس رياضي

Determine the Errors of Students with Learning Disabilities with Basic Students in the Sixth Math Course

هدف مقاله حاضر تعيين ميزان خطاهاي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري با دانش آموزان عادي پايه ششم در درس رياضي در دانش آموزان شهرستان لردگان مي باشد. اين مطالعه با روش علي- مقايسه اي انجام شد. گروه نمونه اين پژوهش شامل 45 دانش آموز دختر و 45 دانش آموز پسر شهر لردگان با روش نمونه گيري تصادفي ساده در دسترس انتخاب شدند. براي انجام اين پژوهش از پرسشنامه اختلالات يادگيري رياضي آزمون رياضيات ايران كي- مت (1988) استفاده شد. تحليل داده ها به روش توصيفي و استنباطي شامل آزمون هاي همبستگي و تحليل واريانس ، آزمون تعقيبي توكي و ساير آزمون هاي مرتبط با استفاده نرم افزار 18 Spss انجام شد. يافته هاي اين تحقيق نشان داد كه بين ميزان خطاهاي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري با دانش آموزان عادي پايه ششم در مقياس حل مساله در درس رياضي تفاوت وجود دارد. بين ميزان خطاهاي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري با دانش آموزان عادي پايه ششم در تشخيص شكل در درس رياضي تفاوت وجود دارد. بين ميزان خطاهاي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري با دانش آموزان عادي پايه ششم در تشخيص چهار عمل در درس رياضي تفاوت وجود دارد. بين ميزان خطاهاي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري با دانش آموزان عادي پايه ششم در تشخيص پول در درس رياضي تفاوت وجود دارد. بين ميزان خطاهاي دانش آموزان مبتلا به اختلال يادگيري با دانش آموزان عادي پايه ششم در تشخيص زمان در درس رياضي تفاوت وجود دارد. بين ميزان خطاي دانش آموزان مبتلا به اختلال درس رياضي (كل خرده مقياس ها) با توجه به ويژگي هاي دموگرافيك (جنسيت ، معدل ، تحصيلات والدين ) آنها تفاوت وجود ندارد. نتايج نشان داد: توجه اختلالات يادگيري دركودكان عادي وناتوان دريادگيري در كاهش آسيب هاي اجتماعي و تحصيلي اهميت خاصي دارد.

The purpose of this article is to determine the errors of students with learning disabilities with ordinary students in the sixth grade in math lessons in Lordegan city students This study was conducted using a causalcomparative method. The sample group included this study45 girl student and 45 Boy student Lordegan city Were selected by simple random sampling method. A mathematical learning disorder questionnaire was used for this study Iran Mathematics Test K-Matt (1988) used. Data were analyzed using descriptive and inferential statistics including correlation and variance analysis, Tukey post hoc test and other tests related to software usage spss 18 Done. Findings of this study showed that there is a difference between the level of errors of students with learning disabilities with the students of the sixth grade on the problem-solving scale in mathematical lessons. There is a difference between the rate of errors of students with learning disabilities with the normal students of the sixth grade in shaping the shape of the mathematical lesson. There is a difference between the level of errors of students with learning disabilities with the normal sixth grade students in distinguishing four operations in mathematical lessons. There is a difference between the amount of errors in students with learning disabilities with the normal sixth grade students in recognizing money in math lessons. There is a difference between the amount of errors in students with learning disabilities with the normal sixth grade students in determining the time in the math lesson. Between the error rate of students with math disorder (Total subscales) Given the demographic characteristics (Gender, GPA, Parental Education) They do not differ. Results showed The attention of learning disabilities in normal and non-life-long children is very important in reducing social and educational damage.