مدل پردازي تاثير هوش هيجاني و ابعاد شخصيت بر عملكرد و رضايت از رشته تحصيلي در دانشجويان

Modeling the Effect of Emotional Intelligence and Personality Dimensions on the Performance and Satisfaction of the Field of Study in Students

هدف از اين پژوهش بررسي تاثير هوش هيجاني، ابعاد شخصيت بر عملكرد و رضايت از رشته تحصيلي در دانشجويان بوده است. روش انجام پژوهش، از نوع توصيفي همبستگي، مدل يابي معادلات ساختاري بوده است. جامعه آماري عبارت است از د‌انشجويان دانشگاههاي علامه طباطبايي، فني مهندسي شريف و علوم پزشكي تهران كه نظرات 381 نفر از آنها به طور نمونه مورد بررسي قرار گرفت. داده هاي گردآوري شده توسط پرسشنامه هاي ساختار يافته ي: هوش هيجاني باران 1997، شخصيتي نيوفرم FFI NEO رضايت تحصيلي چنگيزي آشتياني 1389، به كمك نرم افزارهاي EQS .SPSS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. براي تحليل داده ها از روش اماري تحليل مسير استفاده شد. بررسي ها نشان داد هوش هيجاني و ابعاد شخصيت تاثير قابل ملاحظه‌اي بر رضايت از رشته تحصيلي و عملكرد دانشجويان دارند. همچنين بين هوش هيجاني و رضايت از رشته تحصيلي، علاوه بر اين وجود رابطه معنادار غير مستقيم بين هوش هيجاني و عملكرد دانشجويان تاييد شده است.

The purpose of this study was to investigate the effect of emotional intelligence, spiritual intelligence, and personality dimensions on performance and academic satisfaction among students. The statistical population consisted of the students of Allameh Tabatabai University, Sharif Engineering and Tehran University of Medical Sciences, in which 381 students the randomly sampled. The Collected data was analyzed since to SPSS and EQS software, the data was processed by SPSS and was analyzed by EQS software, using structured questionnaires: Bar-N 1997 Emotional Intelligence, SISRI King's Intelligence, NEO FFI Personality, Career Satisfaction, Changizi Pashi, 2010. Path analysis was used to analyze the data. Research has shown that emotional intelligence, spiritual intelligence, and personality dimensions have a significant effect on students' field of the study satisfaction and the performances. There was a positive and significant relationship between emotional intelligence and academic satisfaction, spiritual intelligence, and satisfaction with the field of study. In addition, there is a significant indirect relationship between emotional intelligence, spiritual intelligence and student performance.