چكيده فارسي :
امروزه درس پژوهي مورد توجه بسياري از كشورهاي جهان از جمله ايران شده است. سابقه و پيشينه درس پژوهي به كشور ژاپن در سال 1870 مي رسد كه در آن معلمان ژاپني با روش سخنراني آشنا شدند. زيرا تا قبل از اين سال ها تنها روش تدريس به صورت خصوصي بود. شواهدي نيز نشان مي دهد كه از 50 سال پيش در ايران نيز از درس پژوهي استفاده شده است از جمله اين شواهد مي توان به جلسه شوراي آموزگاران دبستان سعدي شهر پاوه در سال 1339 اشاره كرد. در تعريف درس پژوهي مي توان گفت كه روشي است كه معلمان با همديگر در جهت موانع و مشكلات يادگيري دانش آموزان با همديگر مشاركت مي كنند و به طراحي، اجراء مشاهده ارزيابي و تجديد نظر مي پردازند و در نهايت در تجارب يكديگر سهيم مي شوند. هدف از درس پژوهي توسعه و ارتقاي حرفه اي معلمان، بهبود فرايند يادگيري، كاهش موانع يادگيري و افزايش كيفيت آموزش است. معلمان از اين طريق به موضوع درس آگاهي بيشتري مي يابند، تمركز بيشتر بر درس دارند، طرح درس خود را توسعه مي دهند. با همديگر مشاركت مي كنند. در مورد چگونگي تفكر و يادگيري دانش آموزان و موانع يادگيري به به كاوش مي پردازند و دانش خود را در مورد تدريس افزايش مي دهند. درس پژوهي شامل نه مرحله است كه عبارتند از: تشكيل گروه، تبين مسئله، برنامه ريزي، تدريس و مشاهده آن، ارزيابي تدريس، تجديد نظر در طرح درس، آموزش درس تجديد نظر شده، ارزيابي تدريس دوم و سهيم شدن در نتايج.
چكيده لاتين :
Today, lesson study has attracted many researchers in different countries including Iran. The history of lesson
study dates back to Japan in 1870, when Japanese teachers were familiarized with the lecture teaching method,
because the private teaching method was used previously. Lesson study has been used in Iran since 50 years ago,
as shown by evidence including a meeting of the Saadi School Teachers Council in Paveh City in 1961. Lesson
study can be defined as the method that teachers use to collaborate with one another to solve the barriers and
difficulties of students' learning, and deal with design, implementation, observation, evaluation and revision, and
ultimately share experiences with one another. This study is aimed at the professional development and
promotion of teachers, improving the learning process, reducing the learning barriers and improving the quality
of teaching. In this way, teachers learn more about the subject, focus more on the lesson, develop their lesson
plans, engage with one another, elaborate on how students think and learn, and on the obstacles to learning, and
enhance their knowledge about teaching. Lesson study includes nine stages: group formation, problem statement,
planning, teaching and observation, assessment of teaching, revision of the lesson plan, teaching the revised
lesson, assessment of second teaching, and sharing the results.
