بررسي رابطه بين تكنولوژي اطلاعات با سطوح يادگيري در دانش آموزان

Investigating the Relationship between Information Technology and Students' Learning Levels

هدف اين پژوهش, بررسي رابطه بين تكنولوژي اطلاعات IT با سطوح يادگيري بلوم (حيطه ي شناختي) در دانش آموزان دختر پايه ي ششم دبستان شهرستان زرنديه در سال تحصيلي 96- 1397 مي باشد. پژوهش حاضر به ارزشيابي از ميزان ارزشيابي) پرداخته است. روش تحقيق از نوع توصيفي- پيمايشي و ابزار مورد استفاده، پرسشنامه است. نمونه تحقيق كليه ي دانش آموزان دختر پايه ي ششم دبستان شهرستان زرنديه كه براساس روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب گرديد. براساس جدول مورگان براي جامعه 120 دانش‌آموز، 92 نفر به عنوان نمونه اصلي انتخاب شد. براي تجزيه و تحليل داده ها از آمار توصيفي (ميانگين، انحراف استاندارد و...) و آمار استنباطي (آزمون t مستقل دو گروه) استفاده شد. پايايي پرسشنامه براساس ضريب آلفاي كرونباخ 180 بدست آمد. نتايج پژوهش حاكي از آن بود كه با 95 درصد اطمينان بين تكنولوژزي دستيابي به اين سطوح تفاوت معناداري وجود دارد. همچنين، در خصوص شاخص هاي شش گانه تشكيل دهنده سطوح يادگيري بلوم؛ دانش، درك و فهم، تجزيه و تحليل، كاربرد، تركيب و ارزشيابي دانش‌آموزاني كه به وسيله تكنولوژي IT آموزش ديده بودند، نسبت به سايرين تفاوت معناداري دارند.

This study aims to investigate the relationship between information technology (IT) and Bloom's domains of learning (cognitive domain) among the sixth grade elementary school students in the city of Zarandieh during the academic year of 2017-18. The present study has evaluated the students' levels of deep learning based on Bloom's cognitive domains (knowledge, comprehension, application analysis, synthesis, and evaluation). A descriptive-survey method has been used in this study and a questionnaire has been used for data collection. All girl students of sixth grade elementary school in Zarandieh city have been selected as the study population based on the simple random sampling method. A total of 92 students out of the total population of 120 students were selected as the sample size using the Morgan's table. Descriptive statistics (mean, standard deviation, ...) and inferential statistics (independent t-test of two groups) were used for data analysis. The reliability of the questionnaire was calculated as 0.88 based on Cronbach's alpha coefficient. The results of the study indicated that there is a significant difference between information technology (IT) with Bloom's domains of learning (cognitive domain) and the traditional teaching methods at 95% confidence among the girl students in this city. Also, regarding the six levels that comprise Bloom's taxonomy including knowledge, comprehension, application analysis, synthesis, and evaluation, students who had been trained by IT were shown to be significantly different from other students.