عنوان مقاله :
تبيين ابعاد و مولفه‌هاي برنامه درسي معنوي براساس منابع و متون مرتبط با آن
عنوان فرعي :
An Explanation of the Dimensions and Components of the Spiritual Curriculum Based on the Related Resources and Textbooks
پديد آورنده :
اديب‌منش مرزبان
پديد آورندگان :
لياقتدار محمدجواد نويسنده استاد علوم تربيتي دانشگاه اصفهان Liyaqatdar Muhammad Jawad , نصر احمدرضا نويسنده استاد علوم تربيتي دانشگاه اصفهان Nasr Ahmad Reza
سازمان :
دكتراي مطالعات برنامه درسي دانشگاه اصفهان و مدرس دانشگاه فرهنگيان كرمانشاه (نويسنده مسيول)
كليدواژه :
برنامه درسي معنوي , تحليل محتوا , مولفه‌ها , منابع و متون
چكيده فارسي :
اين مقاله با هدف شناسايي و تبيين ابعاد و مولفه‌هاي برنامه درسي معنوي براساس متون و منابع آن انجام شد. روش پژوهش به شيوه توصيفي و به‌لحاظ هدف از نوع كاربردي و شامل تحليل محتوا از نوع اسنادي است. متون و منابع مرتبط با حوزه برنامه درسي معنوي جامعه تحليلي بود كه در اين ميان چهل منبع داخلي و سي منبع خارجي شناسايي و تحليل شدند. براي گردآوري اطلاعات از فهرست وارسي ابعاد و مولفه‌هاي برنامه درسي معنوي استفاده شد.
ابزارهاي اندازه‌گيري، برگه فيش‌برداري و نيز سياهه تحليل محتواي محقق ساخته شده بود. يافته‌‌ها نشان از آن است كه برنامه درسي معنوي شامل چهار بعد هنر و زيباشناسي، تعقل، اخلاق، و روح مي‌باشد و هر يك از اين ابعاد مركب از مولفه‌هايي است كه بعد هنر و زيباشناسي با 14؛ بعد اخلاق با 12؛ بعد روح با 11؛ بعد تعقل با 9 مولفه، به ترتيب بيشترين و كمترين ميزان توجه را داشتند. همچنين در بعد هنر و زيباشناسي، مولفه آموزش بيان ادراك، احساسات با 32 و خبرگي با 5؛ در بعد اخلاق، مسيوليت‌پذيري با 10 و حيا با 4؛ در بعد روح، اعتقاد به خدا با 10 و حضور داشتن با 5، در بعد تعقل، برقراري ارتباط با نظام هستي با 8 و تلاش براي كنترل خويش با 2 فراواني به ترتيب بيشترين و كمترين توجه را به خود اختصاص داده‌اند.
چكيده لاتين :
The present study aims at identifying and analyzing the dimensions and components of spiritual curriculum based the related resources and textbooks. The research method is descriptive and of practical type, and includes content analysis as documentary analysis. Analytical population consists of sources and textbooks relevant to spiritual curriculum available, among which 40 domestic and 30 foreign sources were identified and analyzed. The data were collected using the inventory (checklist) of dimensions and components of spiritual curriculum.
The measurement tools included forms for taking notes and the researcher-made content analysis inventory. The research findings indicate that based on the resources and textbooks, the analyzed curriculum with emphasis on the spiritual aspects of epistemology and value comprised four aspects namely the art and aesthetics, wisdom, ethics and spirit. And each of these four aspects is composed of components: the art and aesthetics with 14 components, the ethical dimension with 12 components; the spirit dimension with 11 components; the wisdom dimension with 9 components respectively received the highest to lowest attention. In the art and aesthetics, the component of expressing perceptions: feelings and ideas with 32 frequency, and mastery with 5 frequencies; in the ethical dimension: responsibility taking and equality and justice with 10 frequencies and modesty with 4 frequencies; in the dimension of spirit: faith in God and love each component with 10 frequencies and presence and poetry, each with 5 frequencies; in the dimension of wisdom, communicating with the universe with 8 frequencies and trying to control the self with 2 frequencies have received the highest to lowest degrees of attention respectively.
چكيده عربي :
اُجري هذا البحث بهدف معرفه وتبيين ابعاد ومكوّنات المنهج الدراسي المعنوي علي اساس نصوص ومصادره. المنهج الذي سار عليه البحث هو المنهج الوصفي، ومن حيث الهدف كان من النوع التطبيقي، ويشمل تحليل المحتوي من النوع التوثيقي. كانت النصوص والمصادر ذات العلاقه بالمنهج الدراسي المعنوي للمجتمع تحليلياً جري فرزها وتحليلها من اربعين مصدراً داخلياً وثلاثين مصدراً خارجياً. ولاجل جمع المعلومات جري اعتماد قايمه التحقق لابعاد ومكونات المنهج الدراسي المعنوي.
وكانت ادوات القياس التي اعتمدها التحقيق هي ورقه البطاقات، وكذلك مسودّه تحليل المحتوي الموثقه. وقد اظهرت المعطيات ان المنهج الدراسي المعنوي يشمل اربعه جوانب وهي: الفن والجماليه، والتعقّل، والاخلاق، والروح. ويتالّف كلّ واحد من هذه الجوانب من مكوّنات وهي جانب الفن والجماليه باربعه عشر، وجانب الاخلاق باثنتي عشر؛ وجانب الروح باحدي عشره؛ وجانب التعقل بتسعه مكوّنات، وهو ما يمثّل علي التوالي اكثر وادني مدي للاهتمام. وكذلك في جانب الفن والجماليه، كان مكوّن تعليم بيان الادراك، والمشاعر له 32 ومجال الخبره له 5؛ وفي مجال الاخلاق، تحمّل المسووليه له 10 والحيا له 4؛ وفي جانب الروح، للاعتقاد بالله 10 وللحضور 5، وفي مجال التعقل، للتواصل مع نظام الوجود 8 وللسعي لضبط النفس 2 وهو ما يمثّل اعلي وادني التوجه الي الذات.
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
عنوان نشريه :
تربيت اسلامي
