تاثير آموزش‌هاي كارآفريني بر رفتار كارآفرينانه دانشجويان حضوري و مجازي دانشكده كارآفريني دانشگاه تهران

The effects of entrepreneurship education on entrepreneurial behavior of traditional and virtual students, faculty of entrepreneurship of University of Tehran

بيكاري يكي از بزرگ ترين معضلات اجتماعي كشور است كه مسايل اجتماعي گوناگوني را با خود به همراه مي‌آورد. يكي از راهكارهاي كاهش آن ارايه مهارت‌هاي لازم به افراد است تا بتوانند به صورت خودانگيخته كسب ‌وكار راه‌اندازي كنند. آموزش كارآفريني مي‌تواند بر قصد افراد به راه‌اندازي كسب ‌و‌كار تاثير ‌گذارد. هدف اين پژوهش بررسي تاثير آموزش‌‌هاي كارآفريني بر رفتار كارآفرينانه دانشجويان حضوري و مجازي?كارشناسي ارشد دانشكده كارآفريني دانشگاه تهران است‌. روش تحقيق حاضر به صورت توصيفي ـ پيمايشي است و جامعه آماري دانشجويان حضوري 245 نفر و دانشجويان مجازي900 نفر است كه تعداد 239 نفر از طريق روش نمونه‌گيري تصادفي ساده انتخاب شدند. براي گردآوري داده‌ها از پرسشنامه استفاده شد. تحليل تحقيق با استفاده از نرم‌افزار SPSS و با استفاده از معادلات ساختاري و كاربردي انجام شده است. نتايج حاصل از تحقيق نشان داد كه بين دانشجويان حضوري و مجازي در خصوص نگرش، كنترل رفتار ادراك شده، قصد كارآفرينانه و رفتار كارآفرينانه تفاوت معنا‌داري وجود دارد و دانشجويان مجازي نسبت به دانشجويان حضوري در هر متغير قوي‌تر هستند‌. درواقع، دانشجويان مجازي قوي‌تر از دانشجويان حضوري رفتار كارآفرينانه را از خود بروز مي‌دهند. دانشجويان حضوري شاغل در دو متغير كنترل رفتار ادراك‌شده و رفتار كارآفرينانه نسبت به گروه حضوري غير‌شاغل قوي‌تر بوده‌اند. در گروه دانشجويان مجازي شاغل و غيرشاغل فقط براي كنترل رفتار ادراك‌شده تفاوت معنا‌داري مشاهده شده و و اين متغير در گروه مجازي غيرشاغل قوي‌تر است.

The main purpose of this study was to investigate the entrepreneurship education on entrepreneurial behavior of traditional and distance students of Faculty of Entrepreneurship of University of Tehran. The population of the study was postgraduate students of Faculty of Entrepreneurship: 245 (traditional student) and 900 virtual students. According to Krijercy and Morgan table, 239 of who were selected through sample random method. A questionnaire conducted for data collection and SPSS statistical software was used for data analysis using the structural equation (SEM) model. The results showed that there were significant differences between attitude, perceived behavior control, 1) entrepreneurship Intention, and 2) entrepreneurship behavior of virtual and present student. The result showed entrepreneurial attitude of virtual student was stronger than traditional student. In fact, the virtual students have reflected more entrepreneurial behavior than traditional students. The traditional students who have job are more stranger in perceived behavior control and entrepreneurial behavior in comparison of the traditional students who have not a job.