بررسي تاثير آگاهي مديران آموزش و پرورش بر موفقيت آنها

Studying the effect of the Awareness of Education & training Managers on their Success

ميزان موفقيت و اثربخشي سازمان ها در رسيدن به اهدافشان ارتباط مستقيم با عملكرد كاركنانشان دارد، از اين رو جايگاه كاركنان و عملكردشان براي سازمان مهم است و در همين راستا ارزشيابي عيني آنها نيز اعتبار زيادي دارد. براي گريز از ارزشيابي ذهني ضروري است در كنار توجه به معيارهاي كاري، اخلاقي و ارزشيابي، عوامل مؤثر بر عملكرد نيز مطالعه شوند. در عصر حاضر روند تغييرات و تنوع ابزار مورد استفاده در جريان زندگي، هر روز بيشتر ميشود و سرعت اين تغييرات و دگرگوني ها به حدي است كه بشر در يك قرن گذشته چنين تغييراتي را پيش بيني نمي كرد. رقابت و تجارت جهاني در كشورهاي توسعه يافته و در حال رشد فضايي به شدت ناپايدار را ايجاد كرده است و ديگر مديريت سنتي در هزاره سوم ادامه حيات نخواهد يافت. مديريت به صورت علمي با رساله اي كه فردريك تيلور در سال 1903 ميلادي درباره اصول مديريت علمي نوشت، آغاز گرديد وليكن قدمت مديريت آموزشي به صورت مستقل با توجه به اصول و روشهاي خاص آن بيش از نيم قرن نمي باشد و به عنوان يك دانش نوين سابقه اي طولاني ندارد. در بحث مديريت آموزشي تغيير استراتژي ها، ساختارها و سيستم ها كافي نيست و بايد تفكري كه اين استراتژي ها و ساختارها را ايجاد مي كند تغيير داد. در اين مقاله سعي بر اين است كه با استفاده از نظريات صاحب نظران علم مديريت، بحث مديريت آموزشي مورد نقد و بررسي قرار گيرد.

The success rate and effectiveness of organizations in achieving their goals are directly related to the performance of their employees. Because, the position of employees and their performance is important for the organization and in this regard, their objective evaluation is also highly valued. In order to escape mental evaluation, it is necessary to study the factors influencing performance along with consideration of working, ethical and evaluation criteria. In the present day, the process of changes and variation of the means used in the life cycle is increasing every day, and the speed of these changes to such an extent that humankind did not predict such changes in the last century. Global competition and trade have created a highly volatile environment in developed and developing countries, and traditional management in the third millennium will not survive. The scientific management has started, but the history of educational management is not independent for more than half a century, depending on its principles and methods, and as a modern science, it has no long history. In the management education debate, changing strategies, structures, and systems is not enough, and the thinking that creates these strategies and structures has changed. In this paper, we try to critique the management education discussion using the ideas of management science experts.