نقش خانواده در برنامه درسي شايستگي - محور دوره ابتدايي از منظر اسناد تحول بنيادين آموزش و پرورش

The Role of Family in Competency-Based Primary School Curriculum from the Perspective of Education Fundamental Reform Documents

هدف اين پژوهش تعيين نقش خانواده در برنامه درسي شايستگي - محور دوره ابتدايي از ديدگاه اسناد تحول بنيادين آموزش و پرورش بود. جامعه مورد مطالعه در اين پژوهش سه سند«برنامه درسي ملي»، «سند تحول بنيادين آموزش و پرورش» و «مباني نظري تحول بنيادين در تعليم و تربيت رسمي و عمومي» بود. گرد آوري اطلاعات از طريق مطالعه اسنادي و روش كتابخانه اي انجام شد. مدل مورد استفاده در گردآوري و تحليل داده ها، مدل شش مرحله اي رابرتس بود. نتيجه اين مطالعه به استناد 71 گزاره شناسايي شده از اسناد تحولي، نشان دهنده ضرورت مشاركت و تعامل خانواده ها در مراحل مختلف فرآيند برنامه درسي فرزندان خود، به منزله تكليف و وظيفه شرعي و قانوني آنهاست و تعامل خانواده و دولت به طور مشترك در سياستگذاري هاي كلان آموزش و پرورش و تصميم گيريها در سطوح مياني و خرد (سطح مدرسه) برنامه درسي و در سطوح ملي و منطقه اي، اجراي برنامه درسي در مدرسه و خارج از مدرسه و ارزشيابي آن به رسميت شناخته شده است. در اين اسناد بيشترين گزاره (25 مورد) به منزله اصول حاكم بر جايگاه و ضرورت دخالت خانواده در نظام آموزشي، به ويژه برنامه درسي مطرح شده است. پس از آن 17 گزاره به مشاركت آنها در اجراي برنامه درسي، 12 گزاره به توليد (طراحي و تدوين) برنامه درسي و 10 گزاره نيز به ارزشيابي برنامه درسي اختصاص داده شده است. در ضمن با توجه به اهميت دوچندان تعامل و همراهي والدين (خانواده ها) با نظام آموزشي به منظور تحقق بخشيدن به برنامه درسي در دوره ابتدايي، 7 گزاره تاكيدي و ويژه ساز هم در اين زمينه مطرح شده است. پيشنهاد مي شود كه در زمينه فرهنگ سازي و نحوه مشاركت واقعي و بنيادي خانواده ها، نظام نامه اي دقيق و مبتني بر گزاره هاي اسناد تحولي و تجارب ساير كشورها تدوين و عملياتي شود.

The present study sought to determine the role of family in competency-based primary school curriculum from the perspective of Education Fundamental Reform Documents. The statistical population of the study comprised “the national curriculum”, “Education Fundamental Reform Document”, and “the theoretical principles of fundamental reform in compulsory, formal education”. Data collection was carried out through analysis of documents and library research. The six-step Roberts model was utilized for data collection and analysis. Based on the principles drawn from the reform documents, this study concludes that the participation of student families in different aspects of curriculum is necessary, especially if doing so is considered as their legal and religious duty, and the cooperation between government and families in educational policy-making, as well as in making decisions at the middle and lower levels of curriculum planning, and its implementation and evaluation at both the national and regional levels, is acknowledged. Most of the statements contained in these documents (25) are dedicated to the principles of the necessity of family involvement in the educational system and especially in the curriculum. Next, 17 statements are dedicated to family involvement in curriculum implementation, 12 to production (design and development) of the curriculum and 10 to curriculum evaluation. In addition, due to the great significance of the interaction between parents (families) and the education system for the attainment of primary school curriculum objectives, 7 statements were highlighted with respect to this matter. It is suggested that a detailed statute book be developed and put into practice for culture-building and genuine involvement of families based on the principles drawn from reform documents as well as other countries’ experiences.