مقايسۀ هوش هيجاني، ميزان سازگاري و انگيزۀ پيشرفت دانش آموزان دبيرستانهاي شهر كرج

A Comparison between High School Girls and Boys with Respect to Emotional Intelligence, Adjustment, and Achievement Motivation

هدف از پژوهش حاضر مقايسۀ هوش هيجاني، ميزان سازگاري و انگيزۀ پيشرفت دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان كرج بود. پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي با روش پس رويدادي (علي - مقايسه اي) است. جامعه آماري همۀ دانش آموزان دختر و پسر دبيرستانهاي دولتي شهرستان كرج را در برمي­‌گرفت كه در سال تحصيلي 95-1394 مشغول به تحصيل بودند. براي نمونه­‌گيري با بهره­‌گيري از جدول مورگان از ميان 24000 دانش آموز دبيرستاني 378 نفر به روش نمونه­ گيري چند مرحله اي انتخاب شدند. داده ­ها با پرسشنامه ­هاي هوش هيجاني بار - آن، سازگاري AISS و انگيزه پيشرفت هرمنس گردآوري شده است. براي تجزيه و تحليل داده‌­ها آزمون T مستقل و تحليل واريانس چند متغيري (MANOVA) به­‌كار گرفته شده است. يافته­ هاي پژوهش نشان مي­ دهد ميان دختران و پسران در برخي از ابعاد هوش هيجاني مانند كنترل تكانه، استقلال، همدلي و روابط ميان - فردي تفاوتي معنادار وجود دارد، به طوري كه پسران در كنترل تكانه و دختران در استقلال، همدلي و روابط ميان - فردي ميانگين بالاتري را به دست آورده اند. در مقايسه ميزان سازگاري و انگيزۀ پيشرفت يافته ­ها بيانگر وجود تفاوت معنادار ميان دو گروه است، به گونه اي كه ميزان سازگاري و انگيزۀ پيشرفت دختران از پسران بالاتر است.

The present study was undertaken to make a comparison between high school girls and boys in Karaj with respect to emotional intelligence, adjustment and achievement motivation. The method of this study was causal-comparative. The statistical population of the study included all high school students in Karaj in school year 2015-2016 (N=24,000). The sample size was determined utilizing Morgan Table and 378 students were chosen through multi-stage sampling method. The instruments comprised Bar-On Emotional Quotient Inventory, Adjustment Inventory for School Students (AISS), and Hermans’ Achievement Motivation Scale. The obtained data were analyzed through independent samples T-Test and multiple analysis of variance (MANOVA). Results showed that there was a significant difference between girls and boys in several aspects of emotional intelligence, such as impulse control, independence, compassion, and inter-personal relationships. While males were found to have better impulse control, the results showed that females excelled greater in independence, compassion, and inter-personal relationships. Moreover, results indicated that girls compared to boys had higher levels of adjustment and achievement motivation.