بررسي تأثير مداخلات بهنگام روان شناختي و آموزشي خانواده محور بر ميزان مهارت هاي شناختي و اجتماعي كودكان اتيسم

The Effect of Early Family-Centered Psychological and Educational Interventions on the Cognition and Social Skills Development of Children with Autism Disorder

پژوهش با هدف تعيين تأثير مداخلات بهنگام روان‌شناختي و آموزشي خانواده‌محور بر تحول مهارت‌هاي شناختي و اجتماعي كودكان اتيسم انجام گرفته است. به اين منظور 36 كودك اتيسم زير 5 سال به‌صورت تصادفي انتخاب و به گروه آزمايشي و كنترل اختصاص داده شدند. ابتدا آزمون سنجش رشد نيوشا (1387) در حيطه‌هاي رشد مهارت‌هاي شناختي و اجتماعي، بر روي كودكان اتيسم هر دو گروه (پيش‌آزمون) اجرا و پس از ارائه برنامه مداخله در 15 جلسه 90 دقيقه‌اي در طي 6 ماه، مجدداً آزمون نيوشا بر روي گروه آزمايشي، اجرا و با استفاده از تحليل كوواريانس تجزيه‌ و تحليل شد. با توجه به نتايج تحليل كوواريانس بين جنس و گروه در اثربخشي مداخلات بهنگام روان‌شناختي و آموزشي خانواده‌محور بر ميزان رشد شناختي و اجتماعي كودكان اتيسم اثر تعاملي وجود ندارد. همچنين نتايج نشان داد كه تفاوت بين عملكرد دو گروه آزمايش و كنترل در متغير مهارت‌هاي شناختي (0/0001>p) و اجتماعي (0/0001>P) معني‌دار است. بنابراين با توجه به نتايج به دست آمده مي‌توان چنين نتيجه گرفت كه مداخلات بهنگام روان‌شناختي و آموزشي خانواده‌محور بر رشد مهارت‌هاي شناختي و اجتماعي كودكان اتيسم زير 5 سال تأثير مثبت دارد.

The purpose of this study was to examine the impact of family-based psychological and educational early interventions on the development of cognition and social skills of children with autism disorder. The method of the study was experimental. For this purpose, using random sampling method, thirty-six children with autism disorder under five years old were selected and assigned to experimental and control groups. In order to collect data, first, Newsha Development Evaluation Test (2008) was implemented on the subjects. Consequently, the intervention program was conducted in15 sessions of 90 minutes on during six months, and data was analyzed using covariance analysis. With regard to the results of analysis of covariance in connection with the interactive impact of gender with a group, it should be said that there is no interactive impact in the effectiveness of family-based psychological and educational early interventions on the development of cognition and social skills of children with autism disorder Also, the findings indicated that there was significant difference between control and experimental groups in cognition(P<0/0001) and social(P<0/0001) skills.Thus, it can be concluded that early interventions have affected positively on the cognition and social skills development of children with autism disorder.