عنوان مقاله :
اثربخشي آموزش مهارت‌هاي مثبت انديشي بر سازگاري اجتماعي، هيجاني و تحصيلي دانش‌آموزان
عنوان به زبان ديگر :
The effectiveness of teaching positive thinking skills on social, emotional, and academic adjustment of high school students
پديد آورندگان :
پوررضوي، صغري دانشگاه آزاد اسلامي، واحد ساري , حافظيان، مريم دانشگاه آزاد اسلامي واحد بجنورد - گروه مديريت آموزشي
كليدواژه :
مهارت‌هاي مثبت انديشي , سازگاري اجتماعي , هيجاني , تحصيلي , دانش‌آموزان
چكيده فارسي :
آموزش مهارت‌هاي مثبت انديشي براي كودكان و نوجوانان، به منظور تقويت و بهبود ارتباط مثبت با خود، ارتباط مثبت با ديگران و زندگي و نيز افزايش عزت نفس و موفقيت تحصيلي آنان بسيار مفيد و سودمند به نظر مي‌رسد. با توجه به اهميت مثبت انديشي و جنبه‌هاي گسترده آن از جمله نقش آن در سازگاري نوجوانان، پژوهش حاضر به بررسي اثر بخشي آموزش مهارت‌هاي مثبت انديشي بر سازگاري اجتماعي، هيجاني و تحصيلي دانش‌آموزان پرداخت. روش پژوهش، آزمايشي با طرح پيش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه كنترل بود. جامعه آماري همه دختران دانش‌آموز دبيرستان‌هاي شهر ساري بودند . نمونه آماري تعداد 30 نفر از دانش‌آموزان كه به شيوه تصادفي خوشه‌اي چند مرحله‌اي انتخاب شدند و در دو گروه 15 نفره آزمايش و گواه قرار گرفتند. ابزار پژوهش، پرسشنامه سازگاري سينگ و سينها بود كه قبل و بعد از ارائه آموزش مهارت‌هاي مثبت انديشي بر گروه آزمايش، براي هر دو گروه گواه و آزمايش اجرا گرديد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و استنباطي شامل ميانگين و انحراف معيار و تحليل كوواريانس استفاده شد. نتايج نشان داد كه آموزش مهارت‌هاي مثبت انديشي بر سازگاري اجتماعي، هيجاني و تحصيلي دانش‌آموزان تأثير معناداري دارد
چكيده لاتين :
Positive thinking skills training for children and adolescents, to
strengthen and improve the positive relationship with the self and positive
relationships with others and life can increase their self-esteem and
academic achievement and seems to be very useful. According to the
importance of positive thinking and its huge features, for example,
designation in adolescents’ adjustment, this study is on the effect of
teaching positive thinking skills on high school female student adjustment
(social, emotional, and academic). The pretest and posttest control group is
applied as an experimental design. The population is all female students in
Sari high schools. The sample is 30 people who were randomly selected
through cluster sampling. The experimental and control group included 15
participants. The research instrument was Sing and Sinha adjustment
questionnaire administered before and after teaching positive thinking skills
to the experimental group. Then, both the control group and the
experimental took part in data collection. To analyze the data, descriptive
and inferential statistics such as mean, standard deviation, and covariance
analysis were used. The results revealed that teaching positive thinking
skills has significant effect on social, emotional, academic adjustment of
high school students.
عنوان نشريه :
روان شناسي مدرسه
عنوان نشريه :
روان شناسي مدرسه
