تاثير آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بر تفكر انتقادي دانش آموزان

The effect of training self-regulated learning strategies on critical thinking of students

پژوهش حاضر با هدف بررسي تأثير آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بر تفكر انتقادي دانش­آموزان انجام گرفت. طرح پژوهش، نيمه­ آزمايشي از نوع پيش ­آزمون - پس ­آزمون و پيگيري با گروه گواه بود. جامعه آماري شامل كليه دانش ­آموزان دختر پايه دوم دوره متوسطه دوم مدارس دولتي ناحيه دو شهر خرم ­آباد در سال تحصيلي 95- 1394 بود. حجم نمونه به تعداد 56 نفر (28 نفر گروه آزمايش و 28 نفر گروه گواه) با استفاده از روش تصادفي خوشه­ اي چند مرحله­ اي انتخاب گرديد. سپس تنها گروه آزمايش تحت آموزش راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي قرار گرفت، بعد از اتمام جلسات آموزشي، از هر دو گروه آزمايش و گواه پس ­آزمون و مجدداً دو ماه بعد، پيگيري به عمل آمد. ابزار اندازه­گيري اين پژوهش پرسشنامه تفكر انتقادي ريكتس بود. نتايج پژوهش نشان داد كه آموزش راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي بر تفكر انتقادي تأثير معناداري داشت. ضمن اين كه­ نتايج در مرحله پيگيري نيز حفظ گرديد.

The aim of the present study was to examine the effect of self-regulated learning strategy training on critical thinking of students. This quasiexperimental study had a pre-test/post-test and follow-up design with a control group. The population included all high school female students in the second grade in Khorramabad public schools in the academic year 1394- 1395 with a total number of 905 students. Using multi-stage cluster random sampling, a sample of 56 participants (28 in the experimental group and 28 in the control group) were selected. The experimental group received selfregulated learning strategy training. After the training sessions, both the experimental and control groups took a post-test. and two months later, both groups were followed up. The instrument was critical thinking questionnaire Ricketts. The results revealed that self-regulated learning strategy training had a significant effect on critical thinking. Meanwhile, the results were almost the same in the follow-up phase.