بررسي ارتباط بين عزت نفس و فرسودگي شغلي معلمان با عملكرد آنها در تدريس زبان انگليسي

On the relationship between self-efficacy and burnout of teachers with their performance in teaching English

پژوهش حاضر با هدف بررسي ارتباط بين عزت نفس و فرسودگي شغلي معلمان با عملكرد آنها در تدريس زبان انگليسي در ميان معلمان دبيرستان انجام گرفت. روش تحقيق اين پژوهش توصيفي و از نوع همبستگي بوده است و جامعه آماري شامل كليه معلمان زبان انگليسي دبيرستان­ هاي شهر كرج بوده كه در سال تحصيلي 95-94 در مدارس اين شهر مشغول به تدريس بودند. نمونه آماري اين مطالعه 144 (58 زن و 86 مرد) معلم بود كه انگليسي را بعنوان زبان خارجي تدريس مي كردند و به روش در دسترس انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌هاي پژوهش از پرسشنامه­­ ي استاندارد فرسودگي شغلي و پرسشنامه­­ ي محقق ساخته ­ي عزت نفس معلم استفاده گرديد. پس از تحليل آماري و بررسي متغيرها نتايج زير حاصل شد: عزت نفس معلمان زبان انگليسي بر فرسودگي شغلي آنها تاثير گذاشته و بين اين دو رابطه معكوس وجود دارد. بر اساس نتايج بدست آمده، معلمان زبان انگليسي با عزت نفس بالاتر شانس كمتري نسبت به تجربه فرسودگي شغلي در طول دوران تدريس­شان داشتند و بالعكس. همچنين، مولفه­ هاي عزت نفس روابط متفاوتي با فرايند فرسودگي شغلي داشتند. يافته­ هاي پژوهش حاضر مي توانند براي معلمان، مديران و افرادي كه به نوعي در بحث آموزش و پرورش درگيرند مفيد واقع شوند.

The purpose of this study was to investigate the relationship between self-efficacy and burnout of teachers with their performance in teaching English among high school teachers. The research method was descriptive and correlational. The population included all English teachers of high schools in Karaj, who taught in the schools of this city during the academic year of 1394-1395. A group of 144 (58 females and 86 males) teachers teaching English as a foreign language was selected as the sample through purposive sampling. To collect the data, a standard burnout questionnaire and a researcher-made self- efficacy questionnaire were used. After analyzing and studying the variables, the following results were obtained: English teachers' self-efficacy affects their burnout and there is an inverse relationship between these two. Based on the results, English teachers with higher self-efficacy were less likely to experience burnout during their teaching and vice versa. The findings of the present study can have messages for teachers, principals and those involved in education.