تأثيرآموزش بر اساس تربيت بدني رشدي بر حافظه كاري دانش آموزان مقطع ابتدايي

The effect of education based on developmental physical education on working memory of elementary school students

هدف اين پژوهش تعيين تأثير آموزش براساس تربيت بدني رشدي بر حافظه كاري دانش ­آموزان پسر بود. تعداد 60 دانش آموز پسر شهر گرگان، به صورت تصادفي در دو گروه (تجربي و كنترل) در يك طرح تحقيق پيش آزمون – پس آزمون شركت كردند. آزمون حافظه كاري شركت كنندگان قبل و پس از انجام سه ماه تمرينات تربيت بدني رشدي از هر دو گروه بعمل آمد. برنامه تربيت بدني رشدي به صورت بازي هايي طرح ريزي شده بود كه هدف آنها افزايش توانايي هاي اداركي - حركتي، جسماني و شناختي شركت كنندگان بود. جهت جمع آوري داده ها از آزمون حافظه كاري كوراندو استفاده شد. داده ­هاي حاصله با استفاده از تحليل كوواريانس در سطح اطمينان 95 درصد تجزيه و تحليل شدند. نتايج نشان داد كه پس از كنترل سطوح پيش ­آزمون، بين نمرات حافظه كاري دو گروه تفاوت معني داري يافت شد به طوري كه نمرات پس آزمون گروه تجربي به طور معناداري بالاتر از گروه كنترل بود. در كل مي توان گفت كه برنامه هاي استاندارد تربيت بدني رشدي سبب افزايش توانايي هاي شناختي دانش آموزان مي شود و پيشنهاد مي شود كه معلمين تربيت بدني در كليه مقاطع تحصيلي از برنامه هاي استانداردي كه در جهت ارتقاء قابليت هاي حركتي و شناختي دانش آموزان است استفاده كنند.

The aim of this study was to examine the effect of education based on growth physical education on working memory of elementary school students. 60 male students from Gorgan city were randomly assigned into two groups (experimental and control) in a pretest-posttest research attempt. Working memory test was administered among the participants before and after three months of training in physical education from both groups. Developmental/physical education program was designed as games whose aim was to enhance perceptual-motor, physical, and cognitive ability of the participants. The working memory test of Korando was used to collect data. The obtained data was analyzed using covariance analysis (p0.05). The results showed that there was a significant difference between the scores of working memory among the two groups after controlling for pretest levels, so that the scores of posttest in experimental group was significantly higher than the control group. In general, it can be argued that the standard plans of growth physical education led to increase in cognitive abilities of students, and it is suggested that teachers of physical education in all levels of education use standard programs in order to promote the mobility and cognitive abilities of students.