نقش شيوه‌هاي فرزندپروري و سبك‌هاي دلبستگي در پيش‌بيني سازگاري دانش‌آموزان با مدرسه

The role of parenting and attachment styles in predicting the students' adjustment to school

سازگاري دانش­ آموزان با مدرسه يكي از ملزومات آموزش مي ­باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسي نقش شيوه‌هاي فرزندپروري و سبك ­هاي دلبستگي در سازگاري دانش­ آموزان با مدرسه انجام شد. روش پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي بود. جامعه آماري اين پژوهش را كليه دانش­ آموزان دوره اول متوسطه شهرستان مراغه كه درسال تحصيلي 95-1394 مشغول به تحصيل بودند تشكيل دادند. نمونه مورد مطالعه، 222 نفر از اين دانش‌آموزان بود كه به روش تصادفي خوشه ­­اي چند مرحله ­اي انتخاب شدند. جهت جمع ­آوري داده­ ها از پرسش‌نامه‌هاي شيوه­ هاي اقتدار والديني، سبك ­هاي دلبستگي و سازگاري با مدرسه استفاده شد. داده ­هاي به‌ دست‌آمده نيز با استفاده از آزمون‌هاي همبستگي پيرسون و تحليل رگرسيون چندگانه تحليل شد. نتايج ضرايب همبستگي نشان داد كه سازگاري دانش آمزان با مدرسه باسبك فرزندپروري مقتدر ( P≤0/001،r=0/33) و سبك دلبستگي ايمن (P≤0/001،r=0/43) ارتباط مثبت ولي با دلبستگي ناايمن (P≤0/001،r=0/32) ارتباط منفي دارد. نتايج تحليل رگرسيون نيز نشان داد سبك فرزندپروري مقتدر و سبك دلبستگي ايمن به‌ صورت مثبت و سبك دلبستگي ناايمن به‌صورت منفي قادر به پيش ­بيني سازگاري دانش­آموزان با مدرسه مي­ باشند. نتايج اين مطالعه نشان‌دهنده الگوي انعكاسي كيفيت روابط والد - فرزندي در ساير روابط اجتماعي به‌ويژه در ارتباط با مدرسه است.

Student’s adjustment to school is one of the educational mandates. The present study was conducted in order to investigate the role of parenting and attachment styles in predicting the student’s adjustment to school. The method of this study was descriptive-correlational. The population of this study was comprised of all students of junior high school in Maragheh city during 2015-2016 academic year. The sample included 222 students randomly selected by multistage cluster sampling method. The questionnaires of perceived parenting styles, attachment styles and adjustment to school were used for collecting the data. The data were analyzed by Pearson correlation and multiple regression analysis. The results of the correlation coefficient showed that students adjustment to school had positive relationships with the authoritative parenting style (r=0.33 p< 0.001) and secure attachment style (r=0.43, p< 0.001) but negative relationship with insecure attachment (r=-0.32, p< 0.001). Results of regression analysis also showed that authoritative parenting style and secure attachment style were positively and nonsecure attachment style were negatively able to predict student`s adjustment to school attachment styles. The results of this study revealed the reflective role of parent-child relationship quality in other social relationships, especially in relation to school.