رابطه ادراك از اهداف پيشرفت مورد تأكيد والدين و معلم با باورهاي خودكارآمدي و راهبردهاي مقابله دانش آموزان در درس رياضي: نقش اهداف پيشرفت رياضي

The relationship between perception from the achievement goals emphasized by parents and teachers with self-efficacy beliefs and coping strategies of students in mathematics: The role of math achievement goals

هدف مطالعه حاضر بررسي ادراك دانش‌آموزان از اهداف پيشرفت مورد تأكيد والدين و معلمان در درس رياضي و رابطه اين اهداف با اهداف پيشرفت، باورهاي خودكارآمدي و راهبردهاي مقابله آنان است. نمونه اين مطالعه 825 دانش‌آموز سال سوم راهنمايي شهر تهران بود كه در سال تحصيلي 94-93 مشغول تحصيل بودند و به روش نمونه گيري تصادفي چند مرحله‌اي انتخاب شدند. براي سنجش ادراك دانش‌آموزان از اهداف مورد تأكيد والدين و معلمان و نيز اهداف شخصي و باورهاي خودكارآمدي از پرسشنامه الگوهاي يادگيري سازگار ميدگلي و همكاران و براي سنجش راهبردهاي مقابله تحصيلي از پرسشنامه راهبردهاي مقابله تحصيلي ترو وكانل استفاده شد. نتايج بيانگر نقش واسطه اي اهداف تبحري و عملكردي دانش‌آموزان بين ادراك آنها از اهداف مورد تاكيد معلمان و والدين، باورهاي خودكارآمدي و راهبرهاي مقابله آنان در درس رياضي مي باشد.

The aim of this study was to investigate the perceptions of students from achievement goals emphasized by parents and teachers in mathematics and the relationship between these goals with achievement goals, self-efficacy and coping strategies. The sample of this study included 825 eighth grade students in Tehran who were enrolled in academic year 2015-2016 selected by multistage random sampling. To assess students' understanding of the goals emphasized by parents and teachers as well as personal goals and selfefficacy, Midgley et al.'s (2000) questionnaire of adaptive learning patterns, and for assessing their coping strategies of Education, Tero and Connell's (1984) questionnaire were used. The results revealed a mediating role for mastery and performance goals between their perception of the goals emphasized by teachers and parents, self-efficacy beliefs and coping strategies in mathematics.