رابطه رفتار زورگويي با عوامل فردي، خانوادگي، و ادراك از محيط مدرسه در دانش آموزان دوره ي راهنمايي

The Relationship between Bullying Behaviors, Individual Factors, Family Factors and Perception of School Environment among Middle School Students

هدف اين پژوهش بررسي ميزان شيوع زورگوئي در بين دانش آموزان و رابطه آن با متغيرهاي كيفيت فضاي خانواده، تكانش گري، افسردگي، باورهاي حامي رفتار خشن و نگرش به مدرسه بود. نمونه شامل 344 دانش آموز دوره راهنمايي تحصيلي(205 دختر و 139 پسر) شهر كرمانشاه بود كه به روش نمونه گيري خوشه اي چند مرحله اي انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. داده هاي بدست آمده با استفاده از روش هاي آمار توصيفي و نيز تحليل رگرسيون گام به گام مورد بررسي قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه اشكال گوناگون رفتار زورگويانه در بين 13/7 تا 52/1 درصد پسران و بين 10/2 تا 46/6 درصد دختران اتفاق مي افتد كه در هر دو جنس بيشترين ميزان رفتار زورگويانه گزارش شده: صدا زدن با اسامي زشت و زننده و تمسخر آزاردهنده، و كمترين ميزان رفتار زورگويانه گزارش شده، برداشتن پول يا وسايل و آسيب زدن به آنها بود. يافته ها نشان داد در دختران بين همه متغيرهاي پيش بين با رفتار زورگويانه رابطه معناداري وجود دارد، اما در پسران فقط سه متغير كيفيت فضاي خانواده، افسردگي، و تكانش گري با رفتار زورگويانه رابطه معناداري داشتند. تحليل رگرسيون گام به گام نيز نشان داده شد در دختران سه متغير كيفيت فضاي خانواده، احساس تعلق به مدرسه و نگرش به رفتار پرخاشگرانه به طور معناداري ميزان رفتارهاي زورگويانه را پيش بيني مي كنند، اما در پسران فقط متغير تكانشگري توانست پيش بيني معناداري داشته باشد. نهايتاً، تلويحات و كاربردهاي يافته ها مورد بحث قرار گرفته است

The aim of this study was to investigate the prevalence of bullying among students and its relationship to the quality of family environment, impulsivity, depression, beliefs supportive of aggressive behavior, and attitude towards school. The sample consisted of 344 middle school students (205 girls and 139 boys) in Kermanshah who were selected by multistage cluster sampling method. They completed Olweus Bully/victim Questionnaire, University of Texas Depression scale, Impulsivity scale (Bosworth, 1999), Beliefs supportive of Violence (Dahlberg et al., 1998), Psychological sense of School membership scale (Goodenow, 1993), and family climate scale (Holman et al., 1994). Data was analyzed by descriptive analysis procedures and stepwise regression analysis. Prevalence of bullying behaviors in boys was 13.7 to 52.1 percent, and in girls was 10.2 to 64.6 percent. Some bullying behaviors which have been more mentioned for both of groups were name calling and teasing in a hurtful way, and the least reported bullying behaviors were taking money or priorities of other students and damaging them. Results showed that all variables have significantly correlated with bullying behaviors, but among boys just three variables (the quality of family climate, depression, and impulsivity) were significantly correlated with bullying behaviors. Stepwise regression analysis also showed that for girls, Quality of family atmosphere, sense of belonging to school and attitudes toward violence significantly predict bullying, but for boys, only impulsivity was significant predictor of bullying behaviors.