عوامل موثر بر تعلل ورزي: كاربرد تحليل خوشه اي

Efficacious Factors related to procrastination: A cluster analytic approach

تعلل­ ورزي پديده­ اي است كه با عوامل شناختي، هيجاني و انگيزشي زيادي ارتباط دارد، ولي هنوز تصوير روشن و واضحي در مورد اين روابط وجود ندارد. هدف اين مطالعه كاربرد اوليه عوامل مرتبط با تعلل ­ورزي بر اساس رويكرد شناختي، عاطفي و رفتاري اليس به منظور شناسايي زير گروه‌ هايي معتبر از تعلل ورزان از طريق تحليل خوشه‌ اي است. نمونه‌ اي برابر با 900 نفر (447 زن و 453 مرد) از دانشجويان دانشگاه تهران به روش نمونه‌گيري چند مرحله‌اي انتخاب و به پرسشنامه تعلل‌ورزي سولومون و روثبلوم (1984) پاسخ دادند كه از اين تعداد 200 دانشجو كه تعلل­ ورز بودند شناسايي، و به پرسشنامه يادگيري خودتنظيم گرين و ميلر (2004)، پرسشنامه خودكارآمدي ميدلتن و ميگلي (1997)، مقياس اندازه ­گيري باورهاي نااميدي هرينگتون (2005)، سياهه باورهاي غيرمنطقي كوپمنز و همكاران (1994) پاسخ دادند. دو خوشه شناسايي شد: خوشه اول با خودتنظيمي و خودكارآمدي متوسط و باورهاي نااميدي و نامعقول بالا (تعلل ­ورزان با باورهاي نادرست) و خوشه دوم با خودتنظيمي و خودكارآمدي پايين و باورهاي نااميدي و غيرمنطقي پايين (تعلل ورزان با انگيزش پايين). براساس يافته ها مي توان گفت كه افراد تعلل ­ورز داراي نيمرخ انگيزشي متفاوت و باورهاي مختلفي هستند و تحليل خوشه اي مي تواند منجر به شناسايي اين نيمرخ­ ها شود.

Procrastination is a widespread phenomenon that has been associated with the most of cognitive, emotional, and motivational factors, about which a clear and integrated picture is still lacking, though. The aim of this study was to use primary established psychological procrastination-related factors in the base of Ellis cognitive emotional behavioral approach to examine whether reliable subgroups of procrastinators can be identified through cluster analysis. So 900 students from Tehran University (447 females and 453 males) were selected with Random multi-stage and then completed a measure of procrastination and 200 students who got high scores in procrastination on the scale of Solomon and Rothblum (1984) were selected and this sample responded to the scale of self-regulation by Green and Miller (2004), self-efficacy of Midelton and Midgley (1997), the scale of the frustration beliefs of Harrington (2005) and irrational beliefs of Koopmans et al. (1994). Two clusters were identified: The first cluster with middle scores of self-regulated and self-efficacy and high scores of irrational beliefs and frustration beliefs .The second cluster with low scores of self-regulated, self-efficacy, irrational beliefs and frustration beliefs. Based on the findings, it seems that students with high procrastination, have different motivational and belief profiles and cluster analysis can identify these profiles.