اثربخشي بازي با كلمات احساسي بر مهارت هاي اجتماعي دانش آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري

The Effectiveness of Play with feeling Words on Social Skills of Students with Learning Disabilities

ناتواني يادگيري، تأخير يا نقص در توانايي فراگيري مهارت‌هاي تحصيلي اساسي با توجه به سن، آموزش و مقياس هوش مي‌باشد. يكي از مشكلات افراد داراي ناتواني يادگيري، مسائل مربوط به مهارت‌هاي اجتماعي است. هدف پژوهش حاضر اثربخشي بازي­ با كلمات احساسي بر مهارت­ هاي اجتماعي دانش ­آموزان مبتلا به ناتواني يادگيري مي­باشد. پژوهش حاضر نيمه ­تجربي با طرح پيش ­آزمون- پس ­آزمون است. جامعه آماري شامل كليه دانش ­آموزان دختر پايه دوم تا ششم داراي ناتواني يادگيري شهر كرمانشاه بود كه نمونه ­اي به حجم 24 نفر به صورت تصادفي انتخاب، و به دو گروه آزمايش و كنترل گمارده شدند. ابزار پژوهش پرسشنامه مهارت اجتماعي ماتسون (1983) بود. گروه آزمايش به مدت 8 جلسه (هر جلسه 30 دقيقه­)، و دو بار در هفته به بازي كلمات احساسي پرداختند. نتايج تحليل كوواريانس نشان داد بازي­ با كلمات احساسي موجب بهبود مهارت­هاي اجتماعي اين كودكان شده است (0/001>P). نتايج پژوهش حاضر نشان داد بازي با كلمات احساسي مي­تواند به عنوان يكي از روش ­هاي مناسب در كمك به دان ش­آموزان داراي اختلال يادگيري جهت بهبود مهارت­هاي اجتماعي كمك كند. اين نوع از بازي­درماني به افراد در ابراز مناسب هيجان­ها، شناخت و همچنين كاربرد آن­ها به شكلي مناسب در ارتباط با افراد و همسالان ياري مي رساند.

Specific learning disorder is delay or failure in the ability to learn basic academic skills according to age, education and intelligen. One of the problems of people with learning disabilities is social skills issues. The aim of this study is the effectiveness of play with feeling words on social skills of students with learning disabilities. This study is quasi-experimental with pre-post test. The statistical population included all students of second to sixth grade of schools in Kermanshah with learning disorders from which 24 people were selected randomly and devided in two experimental and control groups. The research instrument was Matson social skills questionnaire.The experimental group played with feeling words for eight sessions (each session 30-minute) and twice a week. The results of covariance analysis indicated that play with feeling words caused improvement in these children's social skills (P<0/001). The results of this study showed that play with feeling words can help as one of the appropriate methods to improve social skills to help students with learning disorders. This type of play therapy helps individuals in the proper expression of emotions, cognition and using them properly in communicating with people and peers