تأثير فراهم سازي(محيط آموزشي و فعاليت بدني) محيط روي بهبود حركتي كودكان داراي اختلالات ذهني

The Effect of Provision (Educational Environment and Physical Activity) on the Improvement of Motor Moments in Children with Mental Disorders

چكیده: زمینه و هدف: مطالعه‌های محدودی به بررسی رابطه بین رشد حركتی و قابلیت محیط در كودكان دارای اختلال ذهنی در دنیا پرداخته است، هدف از پژوهش حاضر تعیین تأثیر فراهم‌سازی(محیط آموزشی و فعالیت بدنی) محیط روی بهبود حركتی كودكان دارای اختلالات ذهنی6 تا 9 ساله بود.   مواد و روش‌ها: این تحقیق كاربردی و از نوع تجربی(مداخله‌ای) بود. جامعه آماری این پژوهش كلیه 175 كودك دارای اختلال ذهنی6 تا 9 ساله شهرستان بابل درسال1396 بودند. با توجه به امكانات و همكاری مدیران و معلمان مدارس استثنایی شهر بابل از این تعداد، 50 دانش‌آموز پسر به صورت نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند و سپس به صورت تصادفی در یكی از گروه‌های آزمایش یا كنترل قرار گرفتند(25 نفر در هر گروه). برای ارزیابی مهارت‌های حركتی كودكان از آزمون تبحر حركتی بروینینكزـ اوزرتسكی استفاده شد. داده‌ها با روش آماری آنالیز كوواریانس مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.   یافته‌ها: نتایج به دست آمده نشان داد كه فراهم سازها در بهبود مهارت‌های حركتی از جمله هماهنگی اندام فوقانی، چابكی، تعادل، سرعت پاسخ و قدرت تأثیر داشته است(01/0p<). هم‌چنین نتایج این تحقیق نشان داد كه فراهم‌سازها در متغیرهای كنترل بینایی‌ حركتی و سرعت و چالاكی اندام فوقانی تأثیری نداشتند(01/0p>). هم‌چنین نتایج این تحقیق نشان داد كه تفاوت معنی‌د‌اری بین میانگین برآورد شده نمرات پس‌آزمون بهبود حركتی در بین دو گروه آزمایش و كنترل وجود دارد(01/0p>).   نتیجه‌گیری: می‌توان به محیط وتوانایی‌های محیطی و استفاده از روش‌های مناسب فراهم سازی در جهت افزایش قابلیت‌های رشد حركتی كودكان دارای اختلال ذهنی توجه ویژه داشت. با به كارگیری روش‌های فراهم‌سازی و با بهره‌مندی از قابلیت محیط از بسیاری از روش‌های دارویی و عوارض ناشی از مصرف آنها می‌توان جلوگیری كرد.       

Abstract Background & Aim: Several studies have investigated the relationship between motor growth and environmental capability in children with mental disorder in the world.The purpose of this study was to determine the effect of providing (educational environment and physical activity) environment on motor improvement in children with mental disorders 6 to 9 years old.   Methods: This is an applied and experimental study (interventional). The statistical population of this study was all 175 children with mental disorder 6 to 9 years old in Babol in 2017. Based on the facilities and cooperation of teachers and principals of exceptional schools in Babol, 50 male students were selected by convenience sampling and then randomly assigned to one of the experimental or control groups (25 in each group). To assess the motor skills of the children, the U.S. Bruinstein test was used. Data were analyzed by covariance analysis.   Results: The results showed that the providers had an impact on improvement of motor skills such as upper extremity coordination, agility, balance, response rate (p <0.01). Also, the results of this study showed that the providers did not have any effect on visual acuity control and speed and agility of the upper limb (p> 0.01). Also, the results of this study showed that there is a significant difference between the estimated mean scores of post-test motor improvement between the experimental and control groups (p> 0.01.(   Conclusion: It is possible to pay attention to the environment and environmental abilities and the use of suitable methods for increasing the motor developmental abilities of children with mental disorders. By using the methods of providing and using the environment, many of the drug methods and complications arising from their use can be prevented.