مقايسه ادراك از خود و روابط مدرسه اي در دانش آموزان داراي نارسايي هاي ويژه در يادگيري و عادي مقطع تحصيلي راهنمايي

A comparison of self- perception and school relations betweenmiddle school students with specific learning disorder and normal students

هدف از اين مطالعه، مقايسه ادراك از خود و روابط مدرسه ­اي در دانش‌آموزان داراي نارسايي‌هاي ويژه در يادگيري و دانش‌آموزان عادي بود. آزمودني ­هاي پژوهش شامل 80 دانش‌آموز پايه تحصيلي دوم راهنمايي بود كه به روش تصادفي خوشه­ اي چند مرحله ­اي و همتاسازي از ميان دانش‌آموزان مدارس راهنمايي پسرانه اردبيل انتخاب شدند. براي جمع­ آوري داده­ ها از مقياس ادراك از خود، مقياس روابط مدرسه ­اي، آزمون هوشي ريون، آزمون­هاي محقق‌ساخته خواندن، نوشتن و رياضيات استفاده شد. نتايج تحليل كواريانس چندمتغيري (MANCOVA) نشان داد ميانگين نمرات روابط مدرسه اي در دانش‌آموزان عادي بيشتر از دانش‌آموزان داراي نارسايي­ هاي ويژه در يادگيري است(0/05>P). همچنين، نتايج نشان مي ­دهد كه ميانگين نمرات ادراك از خود و مؤلفه­ هاي آن (شايستگي تحصيلي، مقبوليت اجتماعي، صلاحيت ورزشي، سلوك رفتاري، ظاهر فيزيكي و ارزش كلي خود) در دانش‌آموزان داراي نارسايي­ هاي ويژه در يادگيري، پايين­تر از دانش‌آموزان عادي است (0/05>P). اين يافته­ ها تلويحات مهمي در زمينه آموزش و خدمات مشاوره­اي براي دانش‌آموزان استثنايي دارد.

The purpose of the present research was to make a comparison on self- perception and School relationships between students with specific learning disorders and normal students. Samples of this research included 80 second grade guidance school students who were selected using the multi- staged and cluster-random method in city of Ardabil. In order to gather data self-concept scale, school Relations Scale, Revens Intelligence Test, and the author self-composed tests for reading, writing and math evaluation were used. The results of MANCOVA, indicated that School Relations Mean scores were higher in normal students than students with learning disorder (p<0/05). Also, results showed that self-perception and its components’smean scores (academic competence, social acceptance, sports competency, behavioral conduct, physical appearance and their overall value) was lower in students with learning disorder than normal students (p<0/05). These findings have important implications in educating and consulting services for students.