فراتحليل پيامدهاي شناختي - تحصيلي دوزبانگي

دوزبانگي موضوعي آشنا و فراگير در جوامع امروزي به ويژه در كشور ايران است كه بر طبق نتايج پژوهش ها از لحاظ تعليم و تربيت آثار خاص خود را دارد. هدف اين پژوهش تعيين اندازه اثر تركيبي پيامدهاي شناختي- تحصيلي دوزبانگي براساس پژوهش هاي داخل كشور به وسيله يك روند تحقيقي فراتحليل است. جامعه آماري به تحقيقات در دسترس مرتبط با پيامدهاي شناختي - تحصيلي دوزبانگي در داخل كشور مربوط مي شود كه پس از لحاظ ملاك هاي ورود و خروج در نهايت نتايج كمي 21 تحقيق تحليل شدند. تركيب اندازه هاي اثر اختلاف فراگيران دوزبانه نسبت به تك زبانه حاصل از اين تحقيقات نشان دادند كه به صورت كلي دوزبانه ها نسبت به تك زبانه ها از لحاظ شناختي ضعيف تر هستند ( 0/27-=ES). اين تفاوت در بيش از دو سوم اندازه هاي اثر تحقيقات اوليه مشاهده شد. با اين وجود با تحليل هاي دقيق تر مشخص شد كه تفاوت هاي معنادار بين دو گروه در شاخص هاي تحصيلي است ( 0/36-=ES) و در شاخص هاي پايه شناختي همچون هوش بين دو گروه تفاوت معناداري وجود نداشت ( 0/10-=ES). همچنين تحليل هاي تكميلي نشان دادند كه از بين بازدههاي مرتبط با پيشرفت تحصيلي بزرگترين اندازه اثر اختلاف بين دو گروه دوزبانه و تك زبانه در دروسي همچون نوشتن و خواندن است تا در دروسي مانند رياضي و علوم. ديگر يافته اين بخش از تحليل ها نشان داد كه زبان دوزبانه ها مي تواند بر شاخص هاي اندازه اثر تفاوت دوزبانه ها از تك زبانه ها تأثير گذار باشد.