رابطه بين ادراك از محيط يادگيري ساختن گراي اجتماعي، سبك هاي تفكر با رويكرد عميق به يادگيري و بازده ها يا پيامدهاي يادگيري

هدف اين مطالعه بررسي رابطه بين ادراك دانشجويان از محيط يادگيري ساختن گراي اجتماعي با سبك هاي تفكر، رويكردهاي يادگيري و بازده ها يا پيامدهاي يادگيري در آن ها است. اين مطالعه يك مطالعه همبستگي است كه از تحليل مسير و تحليل رگرسيون سلسه مراتبي بهره مي برد تا تاثير تفاوت سبك هاي تفكر و رويكردهاي يادگيري را در ارتباط بين ادراك از محيطي يادگيري ساختن گراي اجتماعي و پيامدهاي يادگيري مورد بررسي قرار دهد. آزمودني هاي تحقيق حاضر 277 نفر از دانشجويان دانشكده هاي فني مهندسي، رياضيات، و علوم پايه دانشگاه فردوسي مشهد به تعداد 193 دختر و 84 نفر پسر بودند. اين مطالعه نشان داد كه ادراك دانشجويان از محيط يادگيري ساختن گراي اجتماعي با بازده ها يا پيامدهاي يادگيري آنها در ارتباط است و دانشجويان داراي سبك تفكر و رويكرد يادگيري متفاوت با وجود داشتن ادراك ساختن گرايي اجتماعي از محيط يادگيري، نتايج يادگيري متفاوتي را بروز خواهند داد. نتايج اين مطالعه نشان دادند كه هرچند محيط يادگيري ساختن گراي اجتماعي در كلاس درس، براي كليه دانشجويان، محيط مطلوبي است و بر بازده ها يا پيامدهاي يادگيري آنها تاثير به سزايي مي گذارد، اما دانشجويان داراي سبك تفكر نوع 1 و همچنين داراي رويكرد عميق به يادگيري از چنين محيطي بهره بيشتري مي برند و به نتايج يادگيري بهتري مي رسند