مدل پيش بيني عملكرد تحصيلي دانشجويان آموزش سنتي بر اساس متغيرهاي فردي باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي

هدف پژوهش حاضر ارائه مدل پيش بيني عملكرد تحصيلي دانشجويان آموزش سنتي بر اساس متغيرهاي باورهاي انگيزشي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي است. روابط بين متغيرهاي مطالعه در قالب يك مدل مفهومي پيشنهادي بررسي شده است. نمونه 278 نفري از دانشجويان دانشگاه محقق اردبيلي با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي طبقه اي نسبي و چند مرحله اي انتخاب شدند. خرده مقياس هاي خودكارآمدي، ارزش تكليف، جهت گيري هدفي و راهبردهاي يادگيري خودتنظيمي از پرسشنامه استراتژي هاي خود انگيخته يادگيري پينتريچ و همكاران و براي سنجش عملكرد تحصيلي معدل كل دانشجويان به عنوان ابزار سنجش مورد استفاده قرار گرفت. يافته نشان داد كه داده ها با مدل مفهومي خوب برازش يافت و در مدل خودكارآمدي، راهبردهاي خودتنظيمي واسطه اثر جهت گيري هدفي (دروني و بيروني) و ارزش تكليف بر عملكرد تحصيلي هستند. در يك نتيجه گيري كلي اثرات متغيرهاي برون زا و درون زا در مدل آموزش سنتي ارزش تكليف و خودكارآمدي بيشترين تأثير را بر راهبردهاي يادگيري خود تنظيمي و عملكرد تحصيلي دارد.