ارتباط آگاهي واج شناختي و نمره ديكته دانش آموزان فارسي زبان دوم ابتدايي

هدف: آگاهي واج شناختي بخشي از دانش زباني است و ارتباط مستقيم و معناداري با مهارت سوادآموزي و خواندن و نوشتن دارد. آگاهي واج شناختي شامل سه مؤلفه آگاهي هجايي، آگاهي از واحدهاي درون هجايي (تجانس و قافيه) و آگاهي واجي ميشود. نتايج پژوهش روي زبان هاي گوناگون نشان مي دهد كه بين آگاهي واج شناختي و ديكته ارتباط وجود دارد. هدف اين پژوهش بررسي اين ارتباط در زبان فارسي است. روش: پژوهش حاضر روي 219 دانش آموز دختر و پسر دوم ابتدايي چهار منطقه شهر كرج انجام شد كه به روش خوشه اي تصادفي انتخاب شده بودند. ابتدا از آزمودنيها به صورت انفرادي آزمون آگاهي واج شناختي به عمل آمد. در مرحله بعد در هر كلاس به صورت گروهي آزمون ديكته گرفته شد. اين مطالعه به شيوه مقطعي انجام شده است. يافته ها: يافته هاي اين پژوهش نشان داد كه نمره كل ديكته با نمره كل آزمون آگاهي واج شناختي ارتباط معنادار دارد. در ميان مؤلفه هاي تشكيل دهنده آزمون آگاهي واحشناختي، آگاهي هجايي كمترين و آگاهي واجي بيشترين ارتباط را با نمره ديكته داشت. نتيجه گيري: اين پژوهش نشان مي دهد كه در كودكان فارسي زبان نيز همانند ساير كودكان بين آگاهي واج شناختي و مهارت ديكته ارتباط وجود دارد.