اثربخشي آموزش مهارتهاي رواني- حركتي بر كاركردهاي اجرايي كودكان پيش دبستاني داراي اختلالات يادگيري غيركلامي

The Efficacy of Psycho-Motor Skills Training on Executive Functions amongst Pre-school Children with non-Verbal Learning Disabilities

هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسي اثرآموزش مهارت هاي رواني- حركتي بر كاركردهاي اجرايي(حل مسئله، برنامه ريزي و سازمان دهي رفتاري- هيجاني) كودكان پيش دبستاني داراي اختلالات يادگيري غيركلامي شهر اصفهان است. روش: در اين پژوهش كه از نوع آزمايشي است، از طرح پيش آزمون- پس آزمون با گروه كنترل استفاده شده است. بدين منظور در سال 90- 91 با استفاده از روش نمونه گيري چندمرحله اي از بين كودكان پيش دبستاني پنج تا شش و نيم ساله شهر اصفهان به صورت تصادفي 20 كودك كه داراي ملاك هاي ورود به پژوهش بودند انتخاب و در دو گروه كنترل و آزمايش جاي داده شدند. اطلاعات با استفاده از پرسش نامه عصب-روان شناختي كانرز، كه روايي و پايايي آن تاييد شده است، جمع آوري و با روش تحليل كوواريانس و با بهره گيري از نرم افزار آماري spss 16 تجزيه و تحليل شد. يافته ها: تجزيه و تحليل داده ها نشان داد كه در پس آزمون عملكرد دو گروه آزمايش و كنترل در پرسش نامه عصب روان شناختي (در خرده مقياس سازمان دهي رفتاري- هيجاني) تفاوت معناداري دارد (p≤0.05). نتيجه گيري: آموزش مهارت هاي رواني- حركتي باعث بهبود عملكرد آزمودني ها در مقياس هاي عصب روان شناختي( سازمان دهي رفتاري- هيجاني) شده و به كاهش اين مشكلات در كودكان پيش دبستاني داراي اختلالات يادگيري غيركلامي مي انجامد.

Introduction: The current study aimed to evaluate the effectiveness of psycho-motor skills training on executive functions of pre-school children with non-verbal learning disabilities in the city of Isfahan. Method: In this quasi-experimental pre-test and post-test controlled-study we used the sequential random sampling method from the city of Isfahan (2011-2012) during which twenty preschoolers aged 5 to 6.5 years who fulfilled the inclusion criteria were recruited and assigned to either experimental or control group. To obtain basic neuropsychological data, the valid and reliable CONNERS’ questionnaire was employed. Findings were tested with analysis of covariance using the SPSS.16 software. Results: Statistical analysis revealed a significant difference in mean executive function subscales of the questionnaire between the two examined groups upon post-test (p<0/05). Conclusion: As our findings pointed out, psycho-motor skills training appear to improve performance (executive function subscales) thus helping to overcome some neuropsychological difficulties in young children with nonverbal learning disabilities.