شيوع منابع و علايم استرس در استادان دانشگاه آزاد اسلامي واحد همدان

study of the prevelance, source and symptoms of stress among teachers in Azad Islamic University at Hamadan

مقدمه: اگر چه تدريس به دليل توسعهي منابع انساني امري بسيار پاداش دهنده است اما فشار هاي رواني ويژه اي را ايجاد مي كند كه در كمتر حرفه اي نظير آن را مي توان يافت. پژوهش حاضر با هدف تعيين ميزان شيوع، منابع و علايم استرس استادان دانشگاه آزاد اسلامي واحد همدان صورت گرفته است. روش كار: اين مطالعه به روش پيمايشي بر روي 168 نفر از اعضاي هيات علمي دانشگاه انجام شده است. ابزار مطالعه پرسش نامه استرس معلم كيرياكو- ساتكليف (1978) بود. تحليل داده ها با استفاده از آزمون آماري t براي گروه هاي مستقل، تحليل واريانس يك راهه، آزمون تعقيبي توكي و ضريب همبستگي پيرسون انجام گرفت. نتايج: يافته ها نشان داد كه 17/90 درصد از استادان داراي استرس زياد يا خيلي زياد، 29/1 درصد متوسط و 53 درصد فاقد استرس و يا داراي استرس كم بودند. در بين منابع استرس، درس نخواندن دانشجويان، تعداد زياد ايشان در كلاس و كم انگيزگي شان در راس قرار داشت. از نظر متغير هاي جمعيت شناختي و حرفه اي، تنها ميزان استرس استاداني كه به صورت هم زمان در سازمان هاي ديگر به كار اشتغال داشتند كمتر بود (p=0/013) و كليه ي علايم استرس نيز همبستگي مثبت معني داري را با استرس كلي استادان نشان دادند. بحث: بي علاقگي دانشجو به رشته ي تحصيلي، بالا بودن نسبت دانشجو به استاد و بيكاري پس از تحصيل دانش آموختگان مي تواند از دلايل عمده ي استرس استادان باشد.

Introduction: Although teaching due to its manpower resources development is very rewarding but it produces special stress which could not be found in any other professions. The present study examines the prevalence، sources and symptoms of stress among teachers in Azad Islamic University at Hamadan Branch as its objective. Methods and Materials: This survey study was done on 168 university teachers. The instrument of the study was Kyriacou- Sutcliff (1978) teacher stress questionnaire. Data were analyzed through t-test for independent groups، ANOVA، Tukey test and Pearson corrolation coefficient. Results: The results revealed that %17.9 of teachers showed high or very high stress، %29 moderate and %53 had no stress or low stress. Most important source of their stress were lack of students unwillingness to study، high number of them in class and low motivation. There were no significant differences in regard of demographic and proffessional characteristics unless those working concurrently at another organization who had lower stress (p=0/013) and all symptoms of stress showed a positive meaningful correlation with the general stress of teachers. Conclusion: Amomg the basic reasons of teachers stress were lack of students interests in field of study، high ratio of student- teacher and unemployment of students after graduation.