اثر بافت اجتماعي دو زبانه بر حافظه رويدادي خردسالان

The effect of bilingual social context on children's episodic memory

مقدمه: هدف از پژوهش حاضر بررسي اثر بافت اجتماعي دو زبانه بر حافظه رويدادي خردسالان است. روش: بدين منظور 27 خردسال دو زبانه (ارمني و فارسي زبان) در سه رده سني 24، 30 و 36 ماهه به روش نمونه­ گيري در دسترس انتخاب و گروه خردسالان يك زبانه (فارسي زبان) با آن­ها همتا شدند. به منظور سنجش مهارت­ هاي حافظه، عملكرد تقليدي آن­ها با آزمون حافظه عملي، در سه مرحله بررسي و سه نوع ارزيابي خط پايه، ارزيابي آني و ارزيابي با تاخير در خردسالان مقايسه شد. داده ­ها با استفاده از آزمون تحليل واريانس و آزمون تعقيبي توكي تحليل شد. يافته­ ها: نتايج بدست آمده حاكي از اين است كه بين دو گروه از نظر مهارت­ هاي حافظه تفاوت معناداري ديده نشد. اما تفاوت دو جنس معنادار بود بدين صورت كه دختران نسبت به پسران برتري داشتند. همچنين بين ارزيابي­ هاي گوناگون (پايه، آني و با تاخير) تفاوت معنادار ديده شد. بدين صورت كه ارزيابي آني و با تاخير از پايه بهتر بود. نتيجه­ گيري: در اين پژوهش مهارت­ هاي زباني خردسالان به عنوان عامل مهمي در عملكرد آن­ها در تكاليف تقليد توالي­ ها بود. بر همين روال يافته­ هاي اخير پيشنهاد مي­ كند حداقل تا دو سالگي زبان براي خردسالان عامل تعيين­ كننده و مهمي است از آنچه كه به حافظه مي­ رود.

Introduction: The current study aimed to assess the effect of bilingual social context on children's episodic memory. Method: To do so، 27 bilingual children at 24، 30 and 36 months of age were selected using convenience sampling and the monolingual group was matched with them. To assess the memory skills، their elicited Imitation was investigated in three phases with action memory test and three types of assessment of base line، immediate and delayed performance in children were compared. The data were analyzed using variance analysis and the Tukey test. Findings: the results revealed no significant differences between bilinguals and monolinguals. But the difference between genders was significant (i. e. girls gained higher scores). Also، there was significant difference between the base line، immediate and delayed performance. That is، the immediate and delayed performances were better than base line performance. Conclusions: Based on this study، children’s language skills is an important factor in the sequenced imitation task. Accordingly، the current findings suggest that at least by 2 years of age، the language available to children is an important determinant of what gets into memory.