پيش بيني سازگاري تحصيلي براساس سبك هاي ياد گيري و خود تنظيمي تحصيلي

Prediction of academic adjustmen based on learning styles and academic self regulation

هدف پژوهش حاضر، بررسي نقش سبك هاي يادگيري و خود تنظيمي تحصيلي در پيش بيني سازگاري تحصيلي در ميان دانشجويان بود. مشاركت كنندگان در پژوهش250 دانشجوي داده هاي بوسيله مورد تحليل قرار گرفتند. نتايج نشان داد كه از بين چهار سبك يادگيري تنها سبك يادگيري مفهوم سازي انتزاعي پيش بيني كننده مثبت سازگاري تحصيلي است. همچنين خودتنظيمي تحصيلي پيش بيني كننده مثبت سازگاري تحصيلي مي باشد. با توجه به ضرايب پيش بين اين متغير در سازگاري تحصيلي پيشنهاد مي شود آموزش خود تنظيمي تحصيلي يكي از محورهاي برگزاري كارگاه هاي آموزشي توسط مركز مشاوره دانشگاهي در هنگام ورود دانشجويان به دانشگاه قرار گيرد

The aim of this study is to investigate the role of learning style and academic self-regulation in order to predict academic adjustment among students. In this project، 250 female students of Shiraz University have participated. These students have chosen by the stratified cluster sampling method. They answered to the self-regulation Bouffurd (1995)، Kolb learning style (1985)، academic adjustment Baker & Siryk(1989) questionnaires. The results were analyzed by multiple linear regression by using the SPSS 21 software. Outcomes imply that just abstract conceptualization in four learning styles is positive predictive of academic adjustment. also، academic self- regulation is positive predictive of academic adjustment. Considering predictive coefficient of this variable، it is suggested that university set a workshop on self-regulation academic training