بررسي نقش اخلاق در فرايند آموزش رياضي

A Survey of Ethics in Teaching Mathematics

پيچيدگي عمل تفكر و يادگيري در انسان از يك سو و دشواري طبيعي مفاهيم، مهارت‌ها و استدلال‌هاي رياضي از سوي ديگر و نيز ضعف برخي از معلمان و شفاف نبودن هدف‌هاي برنامه‌اي و عامل‌هايي ديگر موجب ناكامي بسياري از فراگيران در كسب نتايج مطلوب در دروس رياضي و در نتيجه بيزاري و دلسردي آنان در اين قلمرو مهم از دانش بشري شده است. در واقع به اعتقاد بسياري از صاحب نظران رياضيات عرصه‌اي است دشوار هم براي تدريس و هم براي يادگيري. در اين ميان چگونگي تدريس و رفتار مدرسان رياضي بسيار حائز اهميت مي‌باشند. بسياري از مشكلات درون فردي يادگيري رياضيات براي فراگيران با رفتار مناسب مدرسان قابل حل مي‌باشد و برخوردهاي ناشايست مدرسان مي‌تواند به اين مشكلات دامن بزند و هدف اصلي ياددهي ـ يادگيري را مختل نمايد. تأثير جنبه‌هاي احساسي و عاطفي بر آموزش و يادگيري رياضيات موضوع مهم و انكارناپذيري است. معلم رياضي در چگونگي رفتار كلاس اعم از رفتار علمي و اخلاقي نقشي جدي بازي مي‌كند و مي‌تواند با رفتار به هنجار خود محيطي مناسب براي يادگيري مطلوب را فراهم آورد. فراگيران در جريان يادگيري رياضي با مشكلات فراواني مواجه هستند. ريشه حل برخي از اين مشكلات را نمي‌توان تنها در فراگيران جستجو كرد بلكه بايد در رفتار و اخلاق معلمان رياضي پيدا كرد

For many thinkers, mathematics is a difficult subject to be taught and to learn. Meanwhile teachers` manner of teaching and actions is notable. Teachers` right actions would lead to the soutions of many difficulties in the field and on the contrary, their wrong actions may intensify the difficulties and throw main purpose of learning into disarray. Impact of emotional and feelings on teaching and learning mathematics seem to be notable and may not be rejected. Those theaching the subject may play an effective roal in class and prepare a desirable space for learning in two fields of morality and education. The learners are exposed to many difficulties in the course of learning mathematics. Most of the difficulties lie in teachers` ethical and educational deeds.