نقش درك ميان فرهنگي و نگرش به مدرس در اضطراب يادگيري فارسي‌آموزان

The Impact of Cross-cultural Sensitivity and Attitudes towards Teachers on Reducing Persian Learners’ Foreign Language Anxiety

درك فارسي آموزان غيرايراني از مسائل اجتماعي- فرهنگي ايران، تفاوت هاي فرهنگي ميان زبان آموزان و مدرسان در مراكز آموزش زبان فارسي و همچنين، مسائل عاطفي و نوع نگرش اين زبان آموزان نسبت به مدرسان، مي توانند تاثيرات متفاوتي بر ميزان اضطراب آنها در زمان يادگيري زبان فارسي داشته باشند. در همين راستا، پژوهش حاضر، علاوه بر بررسي رابطه ي ميان سه مقوله ي «اضطراب يادگيري»، «نگرش» فارسي آموزان نسبت به ويژگي هاي شخصيتي مدرسان ، و سطوح «درك ميان فرهنگيِ» آنها، به پيش بيني ميزان اضطراب، نگرش، و درك ميان فرهنگي شان مي پردازد. همچنين، تفاوت ميان اين زبان آموزان در زمينه ي سه متغيرِ «درك ميان فرهنگي»، «نگرش به مدرسان»، و تجربه ي «اضطراب يادگيري»، با توجه به سطوح متفاوت بسندگي زباني و تفاوت هاي مليتي مورد بررسي قرار مي گيرد. به همين منظور، در پاييز سال 1388، 68 فارسي آموز دختر و پسر سطح مبتدي (مقدماتي) و مياني در دانشگاه بين المللي امام خميني (ره) مورد پژوهش قرار گرفتند. طبق نتايج به دست آمده، ميان نگرش فارسي آموزان، درك ميان فرهنگي و اضطراب يادگيري شان رابطه ي معني دار و قابل توجهي وجود دارد. از طرفي، متغير «نگرش»، درصد خوبي از واريانسِ مربوط به اضطراب يادگيري را پيش بيني مي كند. همچنين، طبق نتايج، فارسي آموزان سطح مبتدي ميزان بالاتري از اضطراب را تجربه مي كردند، اما ويژگي هاي شخصيتي بهتري را به مدرسان ايراني خود نسبت مي دادند. علاوه بر اين، تفاوت هاي آماري معني داري ميان سه گروه از فارسي آموزان اروپايي، آسيايي عرب و آسيايي غيرعرب در رابطه با متغيرهاي نگرش، و درك ميان فرهنگي به دست آمد.

The non-Persian learners’ appreciation of the social-cultural issues in Iran, cultural differences between learners and their teachers, and their attitudes towards teachers may have various impacts on learners’ anxiety in Persian classrooms. The present research aims to explore the relationships among learners’ anxiety in learning Persian, their attitudes towards teachers’ personality, and cross-cultural sensitivity levels. In addition, it examines to what extent these factors can predict the learning in Persian learners. Moreover, the study will investigate the differences between learners in three variables with regard to proficiency level and nationality. A total number of 68 international students (including both genders) at basic and intermediate levels were recruited in Fall 2009. The results showed that there was significant and considerable relationship among Persian learners’ level of anxiety, cross-cultural sensitivity and their attitudes towards teachers. Furthermore, ‘attitude’ could significantly predict the variance of ‘anxiety’. Moreover, while experiencing more anxiety, the learners at the basic level attributed more personality attitudes to their teachers. Significant differences were also found between the European, Arab, and non-Arab Asian learners with respect to attitude and cross-cultural sensitivity.