وضعيت سلامت رواني دانش آموزان دبستاني شهر مشهد

Mental health status of elementary school students in Mashhad–northeast of Iran

مقدمه: براي رسيدن به سطح مطلوب سلامت روان در جامعه به داده‌ها و اطلاعات آماري مناسب از وضعيت موجود نياز مي‌باشد كه اين پژوهش نيز به همين منظور و با هدف بررسي ميزان شيوع اختلالات هيجاني-رفتاري در دانش‌آموزان دبستاني شهر مشهد انجام گرديده است. روش‌كار: در اين پژوهش توصيفي-مقطعي 500 دانش‌آموز دختر و پسر از پايه‌هاي اول تا پنجم دبستان‌هاي دولتي شهر مشهد در سال تحصيلي 90-1389 به روش تركيبي (طبقه‌اي-چندمرحله‌اي) انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در اين پژوهش، سياهه‌ي رفتاري كودك آخنباخ (فرم گزارش معلم) بوده است. براي تحليل داده‌ها از آمار توصيفي و تحليل واريانس تك‌عاملي ANOVA استفاده شده است. يافته‌ها: به ميزان15 درصد از كل دانش‌آموزان مقطع دبستان دچار مشكلات باليني و 5 درصد در محدوده‌ي مرزي مي باشند كه بيشترين ميزان شيوع مشكلات رفتاري مربوط به پايه‌ي پنجم وكمترين ميزان شيوع مربوط به پايه‌ي سوم دبستان مي‌باشد. نتيجه‌گيري: اين يافته‌ها توجه بيشتر به فضاي رواني مدارس و ايجاد محيطي سالم و ايمن را توسط اولياي مدرسه مي‌طلبد و همچنين مي‌تواند هشداري براي مسئولين آموزش و پرورش، معلمان و والدين باشد تا توجه بيشتري به وضعيت سلامت روان و رشد هيجاني و اجتماعي كودكان نمايند.

Introduction: For receive to optimal level of mental health in society, need to adequate data and information of existing status, that, this study done in order to survey epidemiology of emotional- behavioral disorder in primary school students in Mashhad. Materials and Methods: In this study 500 students (male and female) selected from grades one to five of general schools of Mashhad in 2011 by proportional stratified sampling and data was obtained through teacher’s report form (TRF) of Achenbach System of Empirically Based Assessment (ASEBA). For data analysis, descriptive statistical methods and analysis of variance single factor ANOVA. Results: According to obtained data 15% of all students in primary schools have clinical problems and 5% have had marginal problems, that maximum rate of epidemiology. Conclusion: This result request from schools to more attention to emotional climate of schools and provide a safe and secure environment, and can be a warranty for authorities of education, teachers and parents what more pay attention to mental health status and socio-emotional development these children.