اثربخشي آموزش گروهي به شيوه ي عقلاني – هيجاني – رفتاري بر كاهش بحران هويت و افزايش شادكامي نوجوانان خوابگاهي پسر

Effectiveness of group rational-emotive-behavior education on reducing identity crisis and increasing happiness among male adolescents in boarding school dormitory

مقدمه: دوره‌ي نوجواني، مرحله‌ي مهم رشد و تكامل اجتماعي و رواني فرد به شمار مي‌رود. بحران هويت در اين دوره مي‌تواند موجب مشكلات رواني در نوجوانان گردد. هدف پژوهش حاضر، بررسي تاثيرآموزش گروهي به شيوه‌ي عقلاني هيجاني-رفتاري بر كاهش بحران هويت و افزايش شادكامي دانش‌آموزان نوجوان خوابگاه‌هاي شبانه‌روزي مي‌باشد. روش‌كار: جامعه‌ي آماري اين كارآزمايي باليني شامل تمام دانش‌آموزان نوجوان پسر خوابگاهي در شهرستان تربت حيدريه در فاصله‌ي زماني سال تحصيلي 1391-1390 بودند. نمونه شامل 24 نفراز دانش‌آموزان نوجوان بود كه با استفاده از روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند و به صورت تصادفي در دو گروه آزمون (12 نفر) و شاهد (12 نفر) قرار داده شدند.گروه آزمون، درمان عقلاني هيجاني-رفتاري را به مدت نه جلسه‌ي 90 دقيقه‌اي دريافت كرد و گروه شاهد، 8 جلسه آموزش مهارت‌هاي زندگي را دريافت نمود. ابزار گردآوري داده‌ها پرسش‌نامه‌ي شادكامي آكسفورد و پرسش‌نامه‌ي هويت شخصي احمدي مي‌باشد. داده‌ها با استفاده از آزمون تي مستقل و نرم‌افزار SPSS نسخه‌ي 12 تحليل گرديد. يافته‌ها: آموزش گروهي به شيوه‌ي عقلاني-هيجاني-رفتاري در مقايسه با گروه شاهد به گونه‌اي معني‌دار به كاهش بحران هويت (0/002=P) وافزايش شادكامي (0/001=P) منجر مي‌شود. نتيجه‌گيري: به نظر مي‌رسد مولفه‌هاي آموزش گروهي با رويكرد عقلاني هيجاني-رفتاري مانند شناسايي و چالش با افكار غير منطقي مي‌تواند موجب كاهش بحران هويت و افزايش شادكامي شود.

Introduction: Adolescent stage is important step for mental and social development. Identity crisis in this stage can lead to psychological problems in adolescents. The aim of present study is effectiveness of group education in rational, emotional and behavioral method on reducing identity crisis and increasing happiness among the male adolescents in boarding school dormitory. Materials and Methods: In this semi-experimental study with pre test and post test design, statistical population of was all of male adolescents in dormitory school in Torbat-e-Heidariyeh city during 2011-2012. The sample included 24 students that were chosen by convenient sampling method, and were randomly allocated in two groups: experimental (12 persons) or control group (12 persons). The experimental group received rational, emotional, behavioral education during 9 sessions (every session about 90 minutes) and the control group received life skills education during 8 sessions. Data were collected by happiness oxford questionnaire and Ahmadie,s personal identity questionnaire. To analyze data T test for independent groups and SPSS version 12 were used. Results: The results showed that group education with rational emotional-behavioral method causes a significant decrease in identity crisis (P=0.002) and significant increase in happiness (P=0.001). Conclusion: It seems that the elements of rational-emotionalbehavior education enable students to identify and depute with irrational believes and as a result, provide an opportunity for decreasing identity crisis and increasing happiness. Thus, couples, relationship may improve over the course of the treatment.